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爸媽別急，孩子只是慢慢學： 兒童腦神經學博士啟動天賦的祕密
作者：
翁仕明
分類：
百貨
／
親子育兒
出版社：
三采文化
出版日期：2024/10/31
ISBN：9786263584792
書籍編號：kk0590881
頁數：304
定價：
450
元
優惠價：
82
折
369
元
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爸媽別急，孩子只是慢慢學： 兒童腦神經學博士啟動天賦的祕密 商品簡介 怎麼教都聽不懂？ 花時間陪伴，就像打空氣？ 考試倒數是家常便飯？ 兒童腦神經學博士： 先別急著在表面找問題， 不如深入「孩子腦」找端倪…… ▍特別附錄 ▍ 測測看！孩子的學習困難在哪裡？ 【內容簡介】 不是孩子搞不懂， 是我們沒搞懂孩子的大腦。 為什麼孩子好似聽懂了，卻還是不會寫？ 撐不過半節課，整個人就放空？ 老是自言自語，不聽人說話？ 其實，只要了解兒童大腦的運作，多一點點幫助，孩子未來就有機會往上跳一階。 20年腦科學研究 10年男孩爸爸實戰 1000+臨床案例 鑽研「孩子腦」的博士專家∼翁仕明，為學不好的孩子而寫， 當我們了解「孩子不是故意的，他們可能想做卻做不到」， 就能有更多的溫柔包容，給孩子最需要的學習陪伴。 ＃「寫字又亂又醜」 →對符號的閱讀、辨識有困難。 ＃「99乘法背不會」 →大腦程序記憶影響數感表現。 ＃「只能專注15分鐘」 →視知覺與聽知覺的連動處理緩慢。 大腦天生愛學習， 你找到適合它的方法了嗎？ 兒童腦神經學博士的兒子――也曾被學校關注「是否有學習困難？」然而在親自觀察、陪伴、領讀後，發現只是孩子的學習屬性不一樣。 學習困難或許無法解決， 但可以改善！ 從困擾家長的20個狀況，深入剖析孩子可能面臨的15種學習困難。 閱讀困難╱書寫困難╱注意力集中困難 / 記憶固化困難╱程序記憶困難╱數學困難╱知動覺困難 / 視知覺困難 / 聽知覺困難 / 視聽知覺困難 / 工作記憶困難╱睡眠不足造成記憶困難 / 言語困難 / 非語文學習困難 / 單側聽損 ◤與其揠苗助長， 不如找到適合的學習法◢ 家長可以這樣做！ ▎辨別孩子的「不能」與「不為」 ▎利用日常運動訓練孩子 ▎規律作息養成專注力 ▎室外活動刺激感覺統合 …… ◆家長心安定，孩子才會好◆ 〆起跑點跟終點只是片刻，過程往往最重要。 〆瓶頸永遠存在，不該自我框架。 〆孩子是我們的延伸，而不是我們。 〆學習最重要的核心，並非成果，而是完整的歷練過程。 〔特別收錄〕 ★學習障礙的定義 ★學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別 ★特教生需要的鑑定安置
作者簡介 翁仕明 兒童腦神經學博士 小兒神經科主治醫師 學障專家╱小兒神經科醫師沈淵瑤、趙文崇的弟子，台灣目前少數專門研究兒童學習障礙的腦神經醫師。 學歷 •英國格拉斯哥大學神經科學所博士 •北醫細胞及分子生物研究所碩士 •臺北醫學大學醫學系醫學士 經歷 •慕尼黑大學神經退化疾病中心記憶專題研究 •奧地利科技大學神經科學所腦波專題研究 •歐盟瑪莉居禮獎得主 現職 •國立臺北護理健康大學聽語所副教授 •小兒神經次專科主治醫師 •青少年醫學次專科醫師 相關作者簡介 繪者 鄭盛謙 IG: the._.penguin_ 台師大設計系畢業，曾到西英格蘭大學學習插畫。 喜歡發掘生活中的荒謬感，想用自己的畫讓世界更有趣。一邊紀錄生活，一邊朝獨立插畫家前進。 2023年《毀滅後自我修復指南》獲得典美插畫大賞。合作廠商包括成大、cheers雜誌、敦南誠品熄燈互動chatbot插畫設計等。
目錄 第1章╱大腦，天生愛學習 學習，是經驗的積累 觀察學習的四個關鍵 觀察學習關鍵①感知：帶動學習的感官刺激 觀察學習關鍵②記憶：留存大腦的三步驟 觀察學習關鍵③重現：按照自己的方式執行 觀察學習關鍵④動機：驅動學習的最大力量 第2章╱學習，需要用對策略 找出學不好的真正原因 感知_「正向回饋」讓大腦再多學一點 記憶_促發孩子的想像與創意 重現_創造眼到手到心到的學習環境 重現_明白因果關係，孩子才學得進去 動機_促進學習的興奮感超重要 動機_好的規範＋內容拆解＝刺激學習動機 潛力比資優更重要 第3章╱孩子還是學不會嗎？ 一個簡單的字也寫不出來？>>可能是閱讀困難 寫字又亂又醜，就是改不了>>可能是書寫困難① 小孩也會「手眼不協調」？>>可能是書寫困難② 上學就頭痛、待教室就想睡>>可能是注意力集中困難 樣樣正常唯獨記性差>>可能是記憶固化困難 數字順序都會記錯？>>可能是程序記憶困難 看不懂時鐘是怎麼一回事？>>可能是數學困難 贏在起跑點卻一路退步？>>可能是知動覺困難 懂得彈琴卻不會讀書？>>可能是視知覺困難① 字都不會寫，以後怎麼辦？>>可能是視知覺困難② 「左耳進、右耳出」是不夠專注嗎？>>可能是聽知覺困難① 說話晚只是「大雞晚啼」？>>可能是聽知覺困難② 撐不過半節課，大腦就當機>>可能是視聽知覺困難 聽、說都ＯＫ，寫字就卡關>>可能是工作記憶困難 成年後讀書反而記不住？>>可能是睡眠不足造成記憶困難 說話不流暢、拼音特別弱>>可能是言語困難① 剪了舌繫帶，還是大舌頭？>>可能是言語困難② 自言自語，都沒在聽人說話>>可能是非語文學習困難① 看不懂圖案，符號越多越會錯意>>可能是非語文學習困難② 一耳聽不到也會影響視知覺？>>可能是單側聽損 第4章╱我的孩子也是案例 沉著面對孩子的難題 我也會誤會、誤罵 協助孩子發揮想像力 學一樣東西至少要三個月 讓孩子理解一諾千金 學習之歷程芳為核心 誠實總是最好的對策 助人與良善的心為本 附錄一：學習障礙的定義 附錄二：學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別 附錄三： 特教生需要的鑑定安置
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