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失控教室
作者：
陳漢森
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
叢書系列：希望工程ED05
出版社：
稻田出版社
出版日期：1999/10/1
ISBN：9579503869
書籍編號：bk0033118
頁數：192
定價：
180
元
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元
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分
享
內容簡介
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<FONT COLOR="#AA0000">■ 序</FONT> <font color=#3366cc> 近年來，香港的學校，在不少教室中，長年累月是陰霾蜜布，充滿著幽暗與鬱悶，了無生氣。 許多孩子厭惡上學，視為畏途。於是曠課、逃學或乾脆輟學。至於肯回校上課的，不少是度日如年，無心向學而行為頑劣。結果是學習成效低下。老師不少亦厭惡和害怕上課的，他們自嘲為「四等」或「五等」教師，而教學成效惡劣，是極之自然的結果。為什麼會有這些現象？背後是些什麼原因？問題可以解決嗎？還是學校生活本就是如此灰暗可怕？我的回答是：「不，這絕對不是必然的。」相反地，我們在不少學校中，每天可以看到教師和學生都含著盈盈笑意在教導和學習。在融洽親切的智慧和心意交流中，課室中充溢著陽光，亦即寶貴的生命之光。 同樣是學校教育，為什麼會出現如此截然不同的景象呢？「陽光教室系列」的創議和出版，正是回應上述種種的問題。近年來學生問題出現惡化的現象，由於問題的根源複雜，不可單靠學校教育來解決。但我們深信，學校和教師，在青少年兒童的成長歷程中，始終扮演著重要角色。「陽光教室系列」的作者們嘗試以教育和輔導的理論為基礎，從學生、教師、家長等不同角度來探索種種課題和困難。他們帶出一個重要的信念：教育工作的確是日益艱困；不過，倘若我們在留意課程、教學法、學校設傋和校政之外，還為被忽略的「人」這元素重新定位，教育仍然是有成效的。 「陽光教室系列」是一個上佳的名稱。植物需要陽光，才能長；大孩子在學校中，同樣需要一個人性化而溫暖的環境，才能有效和快樂地學習和成長。但遺憾的是，學校越來越像工廠的生產，而教育工作者有時居然會忘記了自己和學生都是有血有肉的人。 十年前一位學生決定離開已任教七年的學校，她感慨地對我說：「除了人與人的疏離和爭鬥之外，就近學校宣布，從下半年起，學生成績冊上的操行等第和評語，將一概由電腦處理，教師不必，亦無權過問。」她在許多教師雀躍於工作減輕的同時，只感覺到學校的非人化環境越來越冰冷。十年後的今天，學校的科技設施應有更大的改進，可是教育工作者是否真的能善用科技？抑或會因此導致更多教育的危機？ 事實上一再顯示，當教育工作者視學校如工廠，忘記了教育是尊貴的人的事業時，很容易會偏離了正軌。「陽光教室系列」基本上沒有什麼「新意」。只是在作者們平實的表達和有理有情的筆觸中，大家會發現三種教育最基本的理念：首先是「誠」，包括了教師對自己和對學生的一分誠意；其次是「信」，是對每一學生獨特性的尊重和接納；第三是「心」，是指教師對教育工作的委身和投入。總括以上三點，其實就是一種崇高而莊嚴的教育愛。 喜見「陽光教室系列」的出版，亦高興於列位具經驗和學養的教育工作者參與這一項很有意義的工作。閉目遐想，我看見在陽光灑滿一地的課室中，教師帶著微笑，興致勃勃地帶領著學生在研習。在學生充滿好奇、盼望和興趣的眼神，和偶爾迸發的吶喊和笑聲中，我欣然看到了跳躍的生命，也看到了生命與生命的交流。我深信此過程促進了生命的茁長──包括了莘莘學子和春風化雨的良師，大家一同經歷成長的滿足和喜樂。 <FONT COLOR="#AA0000">■ 目錄</FONT> 總序 以誠待人 教室現場 認邊緣學生 管理教室秩序對策 建立具個人特色的管治風格 心法 支援系統 激戰之後 <FONT COLOR="#AA0000">■ 作者簡介</FONT> <font color=purple>陳漢森</font> 1979年畢業於香港中文大學新亞書院。曾任職工廠行政；1981年起事教育工作。現為香港教育專業人員協會學術部主任，喜歡教學工作，關心國家和社會事務，經常在報刊發表文章、與讀者分享生活經驗和教學體驗。
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