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■ 內容簡介
■ 序
作者 序 對習題的廣泛而深入的研究是當代中國數學教育的一大特色,但人們的注意力似乎集中於解法方面,其實對於一個數學教師來說,從數學習題的功能、結構、方法等理論問題上深人探討,乃是提高的解題策略也比掌握低層次的具體解法意義更大,筆者深感,在我國豐富的解題實踐基礙上,對數學習題的有關理論問題進行反思,通過教師的理論水平和實踐能力的迫切要求,也是數學教育理論從一般教育理論中分離出來,形成獨立的科學體系的一種歷史的必然。 本書反映了筆者自1982年以來就數學習題理論為面所進行的研究工作,這些工作的不盡的源泉是中國60萬中學數學教師的辛勤勞動,本書的主要內容曾在浙江教育學院經過五年的教學實踐的檢驗,筆者要特別感謝浙江教育院對形成和出版本書的一貫的鼓勵和支持,必須提到的成果;對於第五章的內容,章建雄副教授曾提供了不少精辟的見解和有益的建議,至於本書所引用的眾多的成果,我們就恕難對有關的作者一一致謝了。
■ 目錄
引論 數學習題的分類和功能 數學習題的科學性 數學習題的編製 數學習題的解題策略 數學解題的錯誤分析 數學選擇題
■ 作者簡介
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