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寫作新一課：用全新思維看寫作
作者：
林皇德， 李沁玹
分類：
文學
／
閱讀•寫作
叢書系列：蔚藍文學
出版社：
蔚藍文化
出版日期：2026/4/27
ISBN：9786267825129
書籍編號：kk0607278
頁數：304
定價：
420
元
優惠價：
79
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332
元
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內容簡介
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寫作新一課：用全新思維看寫作 暢銷書《16歲的對話練習課》《寫作第一課：從閱讀起跑》作者林皇德老師最新著作。 ．會考寫作—考前實戰攻略 ； ．升維思考—讓「寫作」與「人生」同步升維。 臺南一中林皇德老師聯手學生李沁玹，將寫作從考試框架「升維」至生命層次。透過師生共創的歷程，拆解國寫奪分關鍵，同時期許讀者在文字中認識自我，找到與世界對話的一生養分。 運用策略，不再害怕寫作； 升維思考，寫出人生的厚度； 師生共創，從「發想」到「完成」的寫作歷程 ▎什麼是「升維思考」？ 許多學生在面對大考時，因為急於拿高分而忽略了基本功。 臺南一中國文科林皇德老師，曾帶領學生共同創作過八本書、指導過二百多位作者，他認為：寫作，是一場不斷升維的自我修煉。想要突破考試的狹窄框架，就必須站上高處、拉開視野，用「升維思考」來自我提問： • 面對未來，我真正需要什麼能力？ • 想要了解自己、與他人溝通，我可以做些什麼？ • 我想如何看待世界？如何思考與感受這個世界？ • 我想在有限的生命中留下什麼？ 當我們從這些角度來思考「為什麼要學習寫作」，寫作便不再只是為了分數的枯燥練習，而是認識自我、與世界對話的一生養分。然而，深度往往伴隨著難度，沒有「毫不費力」的捷徑。正確的方法能避開無謂的摸索、少走彎路，也唯有經過扎扎實實的磨練，才可能抵達圓熟的境界。 ▎超越「得分技巧」，轉化為「帶得走的能力」 這不僅是一本工具書，更是林皇德老師與學生李沁玹跨越世代的對話，真實呈現一篇文章從構思到精進的動態歷程。全書都是寫作素材庫，有視野、有步驟、有材料，培養寫作的「內力」，逐步升維。本書將拆解情意與知性的十大寫作策略： ◆情意寫作：運用自我覺察揭開初級情緒，挖掘底層幽微的深層情感。 ◆知性寫作：引入破框思考，轉換思維與眼界，提煉有深度的「大主題」。 林皇德老師說，透過寫作所學習到的，是一份帶得走的能力，包含：思考、感受與表達方法，絕不僅是用過即丟的得分技巧。如果你正在尋找突破寫作瓶頸的方法與策略，或者想為自己的文字注入靈魂，在流動的世界為自己留下座標，《寫作新一課》將是陪伴你進行這趟旅程的最佳良伴。 ▍暢銷作家、名校校長、老師、學生 —— 強力推薦 凌性傑｜作家 陳育萱｜作家 陳嘉英｜作家 顧蕙倩｜作家 李宜芳｜大灣高中校長 周憲章｜永康國中校長 侯志偉｜建興國中校長 洪慶在｜臺南女中校長 廖財固｜臺南一中校長 蔡明輝｜南科實中校長 宋裕｜翰林高中國中教科書召集人 宋怡慧｜新北市立丹鳳高中圖書館主任 李榮哲｜建國中學國文科教師 徐千惠｜花蓮女中國文科教師 徐秋玲｜北一女中國文科教師 許榮哲｜華語首席故事教練 陳禹齊｜臺南一中國文科教師 黃健綸｜南湖高中國文科教師 楊惠郎｜成功大學特聘教授 詹佳鑫｜新竹高中國文科教師 ▎學習現場回饋 「我從小就很喜歡看書，也曾經想成為作家，但早期幾次嘗試都因表達能力不足而無疾而終。很幸運在高中遇到皇德老師，不僅用心指導我們各類題材的寫作技巧，還讓我一圓出書的夢想，相信這本書也不會讓各位失望！」——葉睿穎 「以前我很討厭寫作文(因為挫折感很大)，但老師將作文拆解成幾個簡單的部分，也帶我們進行了共同書寫的活動，不但讓我不再害怕作文，也擁有了其他高中生所沒有的體驗，謝謝老師的用心良苦！」——楊恩祈 「上高中前，我很少用到特殊、令人印象深刻的寫作技巧，但老師指導策略後，我更能寫出有邏輯的知性文，以及有畫面、生動的情意文，讓我在下筆前能清楚建立架構或意象記憶。真心謝謝皇德老師！」——高振維 「人與人的溝通，一直建立在描繪與比喻之上。而皇德老師教給我們深刻的譬喻與摹寫，以及細膩的敘寫手法，對溝通與寫作具有大用。」——張聖晢 「寫作文需要訂大主題，舉實例，這讓我寫文章不會扯東扯西，而有一個目標。」——戴安廷 「我最受用的是寫畫面，除了可擴大篇幅，藉由感官摹寫，可讓讀者更能理解我想表達的情境，讓讀者對我的文章也更能留下深刻印象。」——曾詠惟 「我作文沒辦法寫很長，可是老師說試著想像自己身處在那個空間，也舉出很多實例，讓我能更仔細的描繪物品。」——謝景丞 「原本我作文都只能寫出流水帳，但老師教我用譬喻、象徵手法來增加文章深度，讓我能寫作更多佳作。」——王佑安 「經由『作比喻、寫細節』的策略，讓我更能將腦中的意象清晰的呈現。」——陳奕廷 「種種寫作策略對我影響最大的是意象與比喻，使我作文內容豐富、有層次，亦不再受字數不足之苦。」——吳羿葆 「老師教的『定意象』技巧，讓我在情感的描寫上深刻很多。」——劉秉融 「我國中時寫作文完全沒有寫作的步驟，老師教我的策略幫助很大，十分受用。」——林信甫 「以前我不太會寫作文，寫出來的內容都很平淡，但老師教我用美麗的景色、物品當作意象來比擬，讓作文畫面更豐富、更美。」——李豪 「老師各種策略讓我面對寫作能加長篇幅，文章也更有條理。」——邱柏瑋
學習現場回饋 作者序(老師)：寫作是不斷升維的自我修煉 林皇德 作者序(學生)：閱讀與寫作的時空旅行 李沁玹 PART1 情意文章寫作策略 一、 深情感：自我覺察，挖掘冰山底層的情意 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 二、定意象：設定一個主要意象，承載情感 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 三、描畫面：刻劃景物或情境，寄託深情 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 四、 抓細節：捕捉各種細微之處，還原實境 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 五、作比喻、用轉化：改變事物的性質，開創新意 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 PART2 知性文章寫作策略 一、大主題：升維思考，訂定深遠主題 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 二、引哲理：引用相關理論，支持主張 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 三、舉實例：尋找具體事例，印證觀點 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 四、作比喻：化抽象為具象，類比論證 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作 五、創金句：以主題句統攝全文，創造亮點 ◎寫作心法／作品觀摩／學生創作
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