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王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！
作者：
王勝忠
分類：
文學
／
閱讀•寫作
叢書系列：學習館
出版社：
布克文化
出版日期：2019/10/17
ISBN：9789865405014
書籍編號：kk0497488
頁數：224
定價：
300
元
優惠價：
79
折
237
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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王勝忠老師的超高效寫作課：多寫、多想、多思考，寫好作文就是那麼簡單！ 內容簡介 養成閱讀與寫作的好習慣， 不將就，要講究， 就能讓寫作文變得很簡單。 ▍寫作其實不困難，只要你找到方法。 當你找到方法時，寫作其實不困難，很多人想學寫作，但卻苦無方法，本書教你好用的思考方法，先學會思考，再來進行表達，事半功倍，除了學會舉一反三，更懂得如何觸類旁通，構思更多，思慮更為完整，讓寫作不再是難事。 ▍養成寫作的習慣，讓書寫成為日常。 習慣的養成是寫作能力達成的重要關鍵，刻意練習的概念也可以用在寫作習慣的養成上，不管學習上或是工作上，可以養成習慣進行每天的例行書寫，因為要書寫，所以會更用心的觀察周遭，思考相關聯的事物，也會廣泛閱讀，生活遊歷的所見所聞都可以是日常書寫紀錄的內容，透過書寫抒發心情，紀錄學習心得及工作上的收穫都可以是很棒的方式，一但書寫成為日常，寫作的習慣養成後，時間一久，就能越寫越順，寫作能力自然因此而提升。 ▍寫作力是重要的表達能力 生活中大小事情都必須與人互動，良好的表達可以讓溝通更為順暢，口語表達能力與書面表達能力同等重要，尤其在社群媒體發達的年代，使用語言文字作為表達工具的需求日益提升，擁有寫作力就能佔有優勢，掌握先機，不管升學或是工作，好的寫作力就會是關鍵的競爭力。閱讀本書，照著書中所介紹的方式練習，從生活中入手最為簡單方便，跟著勝忠老師所分享的方法，一步一步地提升寫作力。 ▍玩，也可以學寫作! 沒錯，與夥伴一起互動學習討論也是很棒的學習策略，語文的學習就是要能在生活中應用，素養導向的語文教學講求的是可以將所學應用在生活中，透過遊戲的方式來彼此互動，可以增加說話的練習，也可以腦力激盪增加大腦思考，更可以藉由遊戲的進行豐富語料，寓教於樂，在遊戲中學習最沒有壓力，透過桌遊來學寫作有效又有趣，你一定要來試試。 ▍寫好作文就是那麼簡單 從將就到講究，就能讓寫作文變得簡單，使用九宮格思考法，或是六頂思考帽來思考，或是透過聯想的方式來構思取材，都是可行的方式，另外透過口語表達的方式來學口說作文，你會發現當你會想，然後會講，越講越好，構思越來越快，講得越來越順，寫作文時就會越來越容易，最後會發現，寫好作文就是那麼簡單。 ▍寫作是一件很快樂的事 學會寫作的方法後，必須持續的練習，假以時日就能擁有寫作能力。懂得思考，廣泛閱讀，更可以讓學習更有效率，在這升學考試及工作上都需要寫作能力的時代，擁有好的寫作能力將更有優勢。其實寫作不難，難得不不懂得方法還有沒有持續的練習，趕緊跟著書中的方法，多加練習就能進不，當你在寫作上獲得成就感時，你會發現，寫作是一件很快樂的事。 ───｜本書特色｜─── 本書第四章，特別設計提昇寫作力的桌遊， 讓您一邊玩桌遊，一邊學寫作！ 寫作是一件很快樂的事情， 像日常生活中的口語表達， 就可以是練習寫作的一種方式。 透過說話來學寫作，方便、快速又有效， 可以培養孩子書面語及口頭語的表達能力， 多加練習就會進步。
作者簡介 王勝忠 學歷 臺中教育大學教育學博士（課程與教學） 經歷 現任： 國立臺中教育大學兼任助理教授 靜宜大學教育研究所兼任助理教授 Smart Teaching創思教育團隊創辦人 全臺各縣市語文研習及親職教育講座講師 曾任： 教育部108課綱總綱種子講師 教育部108課綱領綱種子講師 教育部中央團英語輔導員 臺中市教育局兼任英語輔導員 臺中市立人國小學務主任 教育部補救教學種子講師 教育部多元評量種子講師 教育部群英行腳營隊師資傳習指導老師 永齡希望小學師資培訓講師 Teach For Taiwan為台灣而教協會師資培訓講師 「愛寶貝親子網」專欄作家 信誼基金會親子網站特約作家 獎勵事蹟 教育部師鐸獎 臺中市SUPER教師 教育部傑出學務人員獎 《親子天下》翻轉教師 著作 《教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略》 《教甄複試一本通：從試教到口試一次搞定•夢想成真》 相關著作：《教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略》
目錄 目次 第一章 快樂寫作文！ 很多人害怕寫作文 快樂寫作文 相信孩子，他就一定可以做到！ 第二章 作文思考法 「一二三」是好用的思考方式 有效的作文教學策略與思考方向 三三三法則，萬年不敗的思考方式 思考法舉例說明 思考羅盤的應用──有效的作文教學策略 ＡＢＣＡ思考法 利用六頂思考帽來練習寫作文 第三章 寫作文，從口語表達開始 「口語表達」其實一點都不難 如何修正口語表達的方式 如何從小培養孩子的口語表達能力？ 體驗打掃廁所進行口語表達學習 以學生為中心的學習 口語表達起手式：練習打招呼 透過說話學寫作文 第四章 玩桌遊，學作文 活用輔具，建立讀寫鷹架 化抽象學習為具體操作，讓學習不再只有想像 透過輔具進行讀寫教學 透過桌遊互動學作文，有趣又有效！ 桌遊課程教學 來上一堂破壞課：牌卡學習輔具教學示例 好牌在手，教學不卡卡：牌卡輔具在閱讀、寫作上的應用 破壞性創新教學示例解析 段考後的檢討與學習心得寫作 第五章 寫作教學實踐 一堂國中生的作文課 以分組合作學習方式進行課文摘要寫作活動 以終為始──利用投稿報刊來磨練作文技巧提升寫作能力 從課文閱讀理解發展寫作能力 如何讓學生對於寫作文不害怕、不討厭？ 第六章 教學生寫作的技巧 如何教學生寫作文？ 限制式寫作的教學進程──以記敘文為例 簡易好操作的兩層次短文寫作教學方式分享 素養導向的語文課堂創意教學 第七章 作文與閱讀 參加國語文演講比賽練習作文的構思 閱讀是很重要的基礎 懂得如何說好故事，自然就懂得如何寫好作文 寫作思考的關鍵就是聯結 從課文當中去長作文 從將就到講究：養成好習慣，寫好作文就是這麼簡單 簡易的論說文寫作教學指導 三步驟思考在記敘文寫作上的應用 後記：寫好作文就是那麼簡單
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