作者簡介

約翰．史特朗（John F. Strang, Psy.D.）

　　為喬治華盛頓大學醫學院神經學、精神醫學、行為科學，與兒科學助理教授，他是一名神經心理學家，同時也是華盛頓國家兒童醫院性別與自閉症計畫的主任，研究聚焦於青少年發展，是自閉症與性別發展專家。自詡為神經多樣性者，且其家庭成員有多位自閉症者。

蘿倫．肯沃斯（Lauren Kenworthy, Ph.D.）

　　為喬治華盛頓大學醫學院神經學、兒科學、精神醫學教授，與國家兒童醫院自閉症類群中心主任、神經心理科主任。她的研究興趣在於描述、支持、治療自閉症的神經心理表現型。她曾發表超過85篇同儕審查的論文以及3部治療手冊，也是執行功能行為評估量表的共同作者。

林恩．坎農（Lynn Cannon, M.Ed.）

　　是艾維蒙特學校（Ivymount School）與馬杜學校（Maddux School）的社交學習專家。她在維吉尼亞大學取得特殊教育碩士學位。超過十五年的時間，她作為一名教育家、行政人員與計畫負責人，致力於服務神經發展障礙。研究與教學興趣在於，為神經發展障礙學生和其家庭、治療師、教育者發展介入與支持教材。

凱蒂．亞歷山大（Katie C. Alexander, OTD, M.S., OTR/L）

　　為一名職能治療師與臨床研究者。她於堪薩斯醫學中心大學取得學士學位與畢業後研究生學位。她同時也是艾維蒙特學校的亞斯柏格模型計畫（Model Asperger Program, MAP）的計畫創始主任。她的研究與臨床興趣在於發展介入與支持，以改善神經多樣性個體與其家庭的日常生活。

莫妮卡．阿德勒．維爾納（Monica Adler Werner, M.A.）

　　是華盛頓地區私人診所的諮商師。曾是艾維蒙特學校的亞斯柏格計畫的主任。她帶領發展社交學習課程，強調問題解決、自我代言、自我調節。是第一版發展「達成目標不卡住！」介入方案的共同作者，也是《幫助孩子「達成目標不卡住」：自閉兒也能靈活應對每一天》一書的共同作者。

卡拉．普利埃塞（Cara E. Pugliese, Ph.D.）

　　為喬治華盛頓大學醫學院精神醫學、行為科學、兒科學副教授，國家兒童醫院自閉症類群中心的臨床心理師。她的專長在於治療自閉症類群兒童與青少年，特別聚焦於過渡到成人期前的階段。重視以社區為基礎之參與式研究方法，與利害關係者合作，確保介入方案是具有重要性的、以優勢為基礎的，並能吸引人參與。

蘿拉．古特穆斯．安東尼（Laura Gutermuth Anthony, Ph.D.）

　　為科羅拉多大學醫學院精神醫學部兒童青少年精神科教授，是科羅拉多兒童醫院的臨床心理師。她的研究與臨床工作主要聚焦於神經發展障礙的兒童。她具有以社區基礎參與研究法的研究經驗，也共同發展介入方案、進行研究結果的脈絡化與推廣，並且在社區中驗證結果。

譯者簡介

簡意玲

　　畢業於長庚大學醫學系、台灣大學臨床醫學研究所，現為台大醫院精神醫學部主治醫師。獲得博士學位後積極從事自閉症的生物學研究，並投入成人社交技巧訓練。在美國進修時接受洛格森博士的PEERS®方法完整訓練，並將之引入台灣。她一方面對台灣的實務心得進行學術研究，另一方面也投入洛格森博士著作的翻譯，完成《PEERS®青年社交技巧訓練》、《交友的科學》二書。

　　另著有《依然真摯與忠誠：談成人亞斯伯格症與自閉症》，並譯有《幫助孩子「達成目標不卡住」：自閉兒也能靈活應對每一天》、《小漢斯》。合譯作品有《跟大師學催眠：米爾頓．艾瑞克森治療實錄》、《動力取向精神醫學：臨床應用與實務》、《溫尼考特這個人》等。