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數位癡呆症：我們如何戕害自己和子女的大腦
作者：
曼福瑞德．施彼策
譯者：
李中文
分類：
科學•自然
／
科學人文
出版社：
暖暖書屋
出版日期：2015/7/30
ISBN：9789869184205
書籍編號：kk0404976
頁數：344
定價：
380
元
優惠價：
79
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300
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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數位癡呆症：我們如何戕害自己和子女的大腦 數位科技不是萬靈丹，你的大腦正在衰退中 《明鏡周刊》排行第一名 施彼策：德國最重要的腦科學研究者之一，觀點引爆德國正反兩面熱議。 銷售超過25萬冊，佔據德國排行榜長達58週，至今仍在分類榜前十名，售出13國版權。 孩童應該用粉筆、黑板和紙筆，還是用電腦鍵盤來學習？ 數位化學習其實不利於腦部發展，且會造成心智衰退： 健忘、注意力缺失、專注力失調、語言和學習障礙、壓力、浮躁、憂鬱症、睡眠障礙、暴力傾向、情緒淡漠、反應遲鈍、喪失自制力、社交能力萎縮…… 我們把大腦給點擊掉了！ 數位媒體：電腦、智慧型手機、遊戲機乃至於電視，正在改變我們的生活。 � 電話號碼→儲存在手機 � 開車路線→靠導航系統 � 工作和私人的行程表→放在手機或PDA中 � 想要查什麼→Google搜尋 � 寫報告和作業→複製和貼上 � 照片、信件、電子郵件、書籍和音樂→儲存在雲端 � 安撫孩童→丟給螢幕褓姆 －→你還有自己思考、記憶、判斷和真實的人際互動嗎？ 作者以各種實證數據為依據，絕非危言聳聽： � 事情處理得越有深度，對記憶儲存就越好，但數位媒體卻造成了淺薄處理。 � 數位媒體無助於大量資訊下思考和批判能力的培養。 � 三歲以下孩童在螢幕媒體前所花費的時間不僅白費，且有害心智發展。 � 螢幕媒體的暴力場景，對人造成實境感受的遲鈍和麻痺。 � 電腦和網路具有像菸酒一樣的成癮潛力。 � 網路有比真實世界更多的謊言、欺騙和霸凌。 � 社交網路造成社交腦的萎縮，降低社交能力，導致人的孤立和淺交。 � 電子書的學習效率比用印刷書來得差。 � 同時使用多種媒體進行多工處理：注意力受妨礙、喪失自制力 � 數位財團跟菸業集團一樣大力推廣產品，甚至反黑為白，散播假資訊。 腦不僅是我們體內最複雜的、更是最活躍的器官，它會隨著使用而改變。要是不使用它，神經細胞這種硬體就會衰亡。而過度依賴和頻繁使用數位媒體，隱藏著莫大的危害，會造成大腦的衰退。「癡呆」比「健忘」更糟糕，數位癡呆不僅指年輕人似乎越來越健忘，而更牽涉到心智能力、思考和批判能力的喪失。 兒童和青少年花在數位媒體的時間是上課時間的兩倍多，後果是語言和學習障礙、注意力缺失、壓力、憂鬱症和逐漸增加的暴力傾向。更有越來越多的初成年者，有記憶力、注意力、專注力的失調，以及情緒淡漠和反應遲鈍。這種病症就是「數位癡呆症」，我們的社會基礎已經陷入危機。 作者舉出各項實證數據，結果令人警醒：長期使用數位媒體會損害身體，尤其是心智。當我們在搜尋、瀏覽、聊天和張貼時，便疏忽了心智工作。多工作業影響了記憶力和專注力，並養成了淺薄的吸收，欠缺處理深度。尤其是青少年越來越對電腦遊戲上癮。線上社交網路的虛擬友誼，也影響了社交行為並促發憂鬱症。有鑒於這種令人憂心的發展，如果不採取行動，就會有大規模的損害。
曼福瑞德．施彼策 曼福瑞德．施彼策（Manfred Spitzer） 生於一九五八年。德國精神病學家、心理學家和大學教授，因演講以及持續撰寫的科普書而知名。是德國最重要的腦科學研究者之一，幾乎沒有人能像他那樣強調並生動地呈現科學知識。 在佛萊堡大學時期，他同時修習醫學、心理學和哲學，畢業後隨即從事精神病學。一九九○至一九九七年間，擔任海德堡大學醫院精神病科主治醫師。曾兩度擔任哈佛大學客座教授，也在奧勒岡大學意識暨決策科學研究所深造過。一九九七年接任烏爾姆大學新設立的精神病學教席，成為截至當時為止德國最年輕的精神病學教授。一九九八年起擔任烏爾姆大學醫院精神病科主任。 不久之後擔任《神經醫學科際研究學刊》的主編，自二○○○年起，每年發表「精神、大腦和和神經醫學」專欄文章。二○○四年，烏爾姆大學醫院成立神經科學暨學習的技術轉移中心，他兼任該中心主任，專攻神經教育學。 他每星期還在巴伐利亞電視台阿爾發頻道主持「心智與大腦」節目。發表過許多本書，當中包括《學習》和《當心螢幕！》等暢銷書，並有英、日、波蘭、西、葡等多國譯本。
前言 導論：Google會讓我們變笨嗎？ 哪裡出了問題？ 不思考的人成不了專家 守舊、懷古、敵視科技？ 這關乎我們的孩子 第一章 倫敦的計程車 導航：在腦內和外界 在腦內的學習 結論 第二章 我在哪裡？ 失智症 空間中的定位 訓練：神經元好比肌肉 記憶痕跡 心智衰退 舊腦中的新細胞 結論 第三章 學校：用複製和貼上取代閱讀和書寫？ 處理的深度 膚淺：數位媒體降低處理深度 一學童一筆電？ 教室的筆電和電子白板：現實情況 學校的電腦和網路：數據狀況 妨礙學習機器的故事 科學對上經濟 結論 第四章 儲存到腦部，或是雲端？ 一有不知道的，就會想到Google 忘記已經解決的事情 在網路比在實境忘得更多 結論 第五章 社交網路：臉書取代面對面 匿名性 大量的臉書，越小的腦？ 腦部大小和社群大小 腦隨著群體規模而成長 結論 第六章 嬰兒電視節目和小愛因斯坦光碟 兒童和老年病 貪食的誘餌 精神食糧 嬰兒電視節目 嬰兒用螢幕學華語？ 《小愛因斯坦》光碟 螢幕對教育有害 褓姆機器人 結論 第七章 幼稚園的筆電？ 快速對上精確 當大腦成長時，成長的是什麼？ 腦部發育取代教師 藉由掌握來學習 手指操和數學 掌握世界 鉛筆或鍵盤？ 結論 第八章 數位遊戲：不好的成績 電腦遊戲和在校成績 用《魔獸世界》來學習？ 附贈壞成績 社交接觸和跟父母與朋友的聯繫 談話性節目也有愜意的麻痺 結論 第九章 數位原住民：迷思和現實 數位原住民的生活 網際網路的黃金未來 Google世代：天才或蠢材？ 膚淺取代解釋 電子書取代教科書？ 結論 第十章 多工處理：注意力受妨礙 所有事情同時：現象的描述 多工處理使人靈巧？ 控制自己的思緒 結論 第十一章 自制力對上壓力 克制自己：工作記憶、克制和應變力 學習意欲好比學習說話 健康、快樂和長壽 壓力就是自制力不足 逐漸喪失自制力 用電腦訓練注意力？ 結論 第十二章 失眠、憂鬱症、成癮和身體方面的後果 睡眠 憂鬱症 成癮 結論 第十三章 埋頭沙中？為何不見任何動靜？ 跨黨派的無視 沒有動機的命案 這本書會有什麼遭遇 政府部門、教會、學術界、國際特赦組織呢？ 給家長和老師的射擊遊戲 結論 第十四章 怎麼辦？ 心智衰退：到達最後高度 用大腦教育對抗大腦衰退 從處理其它危害來學習 網路執照？ 媒體能力？ 大腦慢跑？ 別被媒體鼓吹者給剝奪了理性 性與犯罪 醫療和教育 結論 致謝 參考資料 圖片來源 譯名對照表
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