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口語應用問題教材:第四階段
作者：
盧台華
分類：
參考•考試•教科書
／
其他考試用書
出版社：
心理
出版日期：2002/1/14
ISBN：9577024904
書籍編號：kk0043764
頁數：367
定價：
420
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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分
享
內容簡介
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<b><font color="#aa0000">內容簡介</font></b> 「修訂基礎概念編序教材」的教材、評量表、作業單，以及「口語應用問題教材」皆依難易程度編訂為四個階段，分別適用於心齡4-6、6-8、8-10、10-12 歲之兒童。在「口語應用問題教材」部分，是以統整學生語文、數學與日常生活能力的方式，著重解題歷程與學習策略的教導，並搭配概念教材分為四階段。第一、二階段各有24與23個單元，重在以故事板與圖片實際操作，並採充分練習與累積複習的方式學習；第三、四階段則各有175與192個單元，運用生活化的內容與主題單元，以二至四年級閱讀程度的難易編輯方式分成簡單與複雜二種單元，並採圖畫展示、段落式與故事式等呈現方式，以教導各類與集合、時間及金錢等有關的單類或各種混合類型的日常生活應用問題。對學生學習統整課程與實際應用數學的技巧有相當之助益。 <b><font color="#aa0000">序</font></b> 數學可分為純數學與真實生活的數學兩部分。以應用問題「10英吋的木塊可以切割成幾塊2英吋大小的木塊？」為例，純數學的答案是5塊，但在真實生活中卻只能切割成4塊，剩下的一塊會因切割過程木屑的損失而不到2英吋。前者多半出現在一般發展性的課程中，後者則為功能性課程，或稱實用數學。對數學學習困難的學生而言，未來能從事以純數學為基礎發展的生涯可能相當有限，因此能有效解決日常生活問題的功能性或真實生活的數學對其可能更形重要。且在即將全面實施之「九年一貫課程」的精神與內涵上，亦強調將各科課程統整應用於實際生活中。本套教材即為採功能性與真實生活數學的課程，以教導日常生活中的數學概念與應用問題為主，頗為符合一般兒童與特殊兒童的需要。 本教材的前身為師大特殊教育中心在民國七十七年參考八○年代美國風行的「Project Math」編訂出版之「基礎數學編序教材」。後因教材已無存量然需求甚殷，筆者在民國八十三年起又作了更大幅度的修正，以符合國內的生態，並增加了「口語應用問題教材」。在「數學基礎概念編序教材」部分係採用「多元選擇課程」方式，不但提供了十六種不同的教師與學生互動之教學型態，更融合了數學概念、運算技巧和社會成長的數學教學目標為一體，可適用於幼稚園至國小六年級的學生及心齡四歲至十二歲的智障、學障、情障或其他類別障礙與普通之學生。整套概念教材包括教師手冊、評量表、教材、作業單四部分並分成四個階段，以採用非紙筆測驗的方式評量學生對概念與技巧的了解及應用程度，更將評量與教學內容緊密的結合在一起，頗符合「形成性評量」與「課程本位評量」的教學原則。「口語應用問題教材」部分則搭配概念教材的難易結構分為四個階段，以日常生活間數學常出現之方式提供各類問題，並融入語文、生活教育、社會適應、休閒教育與職業生活等領域相關的內涵，除著重解題歷程與學習策略的教導外，對統整課程與實際應用數學的技巧有相當之助益。 本教材之修訂歷經了七年，除有鄭雪珠、史習樂、楊美玉、單無雙、韓梅玉、洪美連與張美都等資深優良的特教教師與認真負責的研究助理周怡雯的熱忱參與初期修訂外，之後又有許多本人教導過的大學部與碩士班學生繼續參與修訂的工作。最近一年間本人並將所有內容重新再整理，將其中與現況不合、文筆不一與部分錯誤再加以增刪與修訂。此外，「概念教材」部分曾經本人實驗應用於智障、學障、聽障等十九所國中小特殊需求學生一年，而「口語應用問題教材」亦經本人指導洪美連老師實際應用於聽障國小生部分半年，成效均相當良好，使本人更有信心將此套教材出版。 在教材即將出版之際，除特別感謝曾經參與編輯、實驗等人員與邱上貞教授對初稿審查付諸之心力外，並謹向教育部與國科會資助使本教材能更臻完善致謝，同時要向一直殷切等待教材出版的特殊教育教師與伙伴們致上最深之歉意，但願本套教材能成為各位最佳之教學參考。 盧台華謹識 民國九十年八月 <b><font color="#aa0000">作者簡介</font></b> 盧台華 現職：國立台灣師範大學特殊教育系教授 學歷：國立政治大學教育系文學學士 美國奧勒岡大學特殊教育系教育碩士 美國奧勒岡大學特殊教育系哲學博士 經歷：台北市立明倫國中特殊教育教師、兼任組長 國立台灣師範大學特殊教育中心助理研究員、兼任組長 國立台灣師範大學特殊教育系副教授 專長：特殊教育課程與教學 智能障礙教育 學習障礙教育 資賊優異教育 近五年間主要專書著作： Chen, Y. H., & Lu, T. H.(1994). Special education in Taiwan, ROC. In M. Winzer, & K. Mazurek,(Eds.). Comparative studies in special education. P.238-259. Washington, D.C.: Galludet University. 盧台華等譯（1994）管教孩子的16高招 行動改變技術實用手冊（第一冊、第二冊、第三冊），台北：心理出版社。 盧台華（1995）資優教育教學模式之選擇與應用，載於開創資優教育的新世紀，中華民國特殊教育學會，105-121頁。 盧台華（1995）教學篇。載於國小啟智教育教師工作手冊。國立台北師範學院特殊教育中心。 盧台華（1995）修訂基礎編序教材相關因素探討及對身心障礙者應用成效之比較研究。台北：心理出版社。 盧台華（1998）身心障礙學生課程教材之研究與應用。載於身心障礙教育研討會會議實錄。國立台灣師範大學特殊教育系。 盧台華（1998）特定族群資優學生之鑑定，載於慶祝資優教育成立二十五週年研討會論文專輯。中華民國特殊教育學會。 盧台華（2000）身心障礙資優生身心特質之探討。載於資優教育的全方位發展。台北：心理出版社。 盧台華（2000）國小統整教育教學模式學習環境之建立與應用。載於資優教育的全方位發展。台北：心理出版社。
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