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人學
The study of man
作者：
魯道夫•史丹勒(Rudolf Steiner)
譯者：
潘定凱
分類：
哲學•宗教
／
新時代
叢書系列：超越書
出版社：
琉璃光
出版日期：2018/5/7
ISBN：9789578840461
書籍編號：kk0466682
頁數：248
定價：
280
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79
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221
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書價若有異動，以出版社實際定價為準
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人學 內容簡介 《人學─對人類的研究做為對教育的基礎》 人類身心如何生成與運作的秘密 華德福學校•教師訓練課程 本書中揭露許多人類的秘密，不是教師的人也可以在書中得到 許多了解人類、超越自己或教育孩子的方法。史丹勒博士在這 一系列演講中，說明了人類的肉體與感官如何在心靈的特質─ 思想、感受、意志的影響下生成與運作的秘密。還有記憶、觀 念是如何的形成，人類出生後的三個七年教育階段是如何的相 對於人類「真善美」的本質…以及如何依據心靈的本質，正確 地藉著感受與意志的訓練來喚醒兒童的思維能力，才不會傷害 孩子的一生健康，並讓孩子能正確的成就「真善美」的生命。 是了解人類身心本質的必備書籍。 「人在世界上有其重大意義，不只是在於他做什麼，更重要的 是在於他是怎樣的一個人。」 「真正有影響力的，乃在於教師整個人的修為，他的中心思 想，他帶著這一，走進教室。」 「首要的任務，我們必須先教育自己」 「我們必須努力開發孩子的意志力以達到至善的境界乃是我們 最要奮鬥的目標」 「教師的座右銘：充滿著想像的能力，伸張真理的勇氣，心靈 中清明的責任感」 ─ 魯道夫•史丹勒 博士
作者簡介 魯道夫•史丹勒(Rudolf Steiner) 奧地利出生的魯道夫•史丹勒博士(Dr. Rudolf Steiner，1861-1925)是備受尊敬的哲學家與科學家。他對靈界的洞見，指導了教育(華德福教育Waldorf Schools)、農業(自然活力農耕Bio-Dynamic method)、特殊教育、哲學、宗教、醫藥、經濟、建築、戲劇、舞蹈(音與舞Eurythmy)等各方面走向更身心靈整體均衡的方向，對文化與生態有著革命性的影響。 譯者簡介 潘定凱 凡夫一名 有待修行 知與不知 盡是凡情 多聞無功 真修不行 為醫為僕 人間遊行 業落花開 問君心情 凡心若盡 何以言情 來去無往 有無皆行 世出世間 本來一情
目錄 內容 譯序........................................................11 開幕辭 1919.08.20...........................................13 第一講 1919.08.21...........................................19 1.1 教育是道德靈性任務......................................21 1.2 教育是延續人類在靈界的教育..............................23 1.3 產前教育重點在正直的道德................................25 1.4 調適孩子的呼吸與睡眠....................................25 1.5 教育在促進肉體與靈性靈魂的交流..........................30 1.6 教師的首要任務－教育自己................................30 第二講 1919.08.22...........................................33 2.1 宇宙整體觀的思維方式....................................35 2.2 思想的本質..............................................36 2.3 意志的本質..............................................38 2.4 感受的本質..............................................40 2.5 思想、反感、記憶、觀念的關係............................42 2.6 意志、同感、幻想、想像與感官的關係......................43 2.7 神經與血液的本質........................................44 2.8 人分為三系統－頭、胸與四肢..............................47 2.9 頭部的本質..............................................49 第三講 1919.08.23...........................................53 3.1 教師的品德要求－人類最高的理想境界......................55 3.2 明白人類有靈性靈魂肉體的重要性..........................55 3.3 人類有創造新力量與物質的能力............................57 3.4 思想與意志在人類生命中的角色............................58 3.5「意志」才是能聽能見的根本原因...........................58 3.6 純粹的思維的重要性......................................61 3.7 人類活化了地球..........................................62 3.8 生死的力量與骨骼神經肌肉血液的關係......................66 6 人學 3.9 人體骨骼與幾何學的關係..................................67 3.10 人的靈魂生命就是世界事件的舞台.........................69 第四講 1919.08.25...........................................73 4.1 注重意志和感受的培養....................................75 4.2 從靈性觀點看整個人體的架構..............................75 4.3 根據人類本質教育「感受與意志」的方法....................86 第五講 1919.08.26...........................................91 5.1 思想與意志如何互動......................................93 5.2「反感同感」與「客觀的看」的本質 ........................94 5.3 愛與奉獻心的重要性......................................96 5.4 人類如何對抗動物化......................................98 5.5 感受與思想意志的互動....................................99 5.6 感受在肉體中如何運作 ..................................102 5.7 物質的世界與真實的世界.................................105 第六講 1919.08.27..........................................107 6.1 意識如何在「思想、感受、意志」中運作...................109 6.2 可以訓練感受與意志轉為思考認知.........................114 6.3 自我意識醒覺在影像的認知中.............................116 6.4 自我意識半夢在靈感的感受中.............................117 6.5 自我意識半睡在直覺的意志中.............................120 6.6 頭的靜止與醒覺的認知的關係.............................123 第七講 1919.08.28..........................................125 7.1 肉體靈魂靈性在人類一生中的進程.........................127 7.2 將感受從意志中釋放.....................................129 7.3 感官的感覺與「感受意志」的關係.........................130 7.4 人體空間中醒睡夢的安排.................................136 7.5 神經系統的真相.........................................137 7.6 記憶與遺忘的實情.......................................140 7 第八講 1919.08.29..........................................143 8.1 睡眠扮演的角色.........................................145 8.2 訓練記憶力的方法.......................................146 8.3 隔離分析必須回歸整體...................................147 8.4 十二感官...............................................149 第九講 1919.08.30..........................................159 9.1 人生主要教育的三個七年期...............................161 9.2 思維邏輯與「結論、判斷、觀念」的過程...................162 9.3 教孩子活的觀念.........................................167 9.4 教孩子尊崇奉獻福佑他人.................................169 9.5 教育「道德、藝術、真理」來圓滿「真善美」...............170 第十講 1919.09.01..........................................175 10.1 了解人類的外形........................................177 10.2 頭部的靜止與感官的源起................................184 10.3 與孩子建立潛意識交流的訣竅............................189 第十一講 1919.09.02........................................191 11.1 人是頭部人、胸部人和肢體人的合一......................193 11.2 教育的真正功能與目的..................................195 11.3 人奶與靈性的關係......................................197 11.4 先畫再寫的藝術教學法..................................199 11.5 記憶力、想像力與孩子的成長............................200 第十二講 1919.09.03........................................205 12.1 人體與自然環境之間的關係..............................207 12.2 人類中的營養與呼吸過程................................213 12.3 解釋「力量」「力氣」的觀念............................215 12.4 肢體系統負責溶解礦物..................................217 第十三講 1919.09.04........................................219 13.1 在魂靈的破壞與肉體的建設中追求平衡....................221 8 人學 13.2 脂肪與靈魂靈性的關係..................................223 13.3 肉體的工作和精神性工作的真相..........................224 13.4 有意義的運動的重要性..................................227 第十四講 1919.09.05........................................233 14.1 人體的每一部分都隱含完整的人類........................235 14.2 靈性吞噬肉體的真相....................................236 14.3 換牙期與語言的關係....................................238 14.4 青春期與想像力的關係..................................240 14.5 教師對自己應有的期許..................................242
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