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病是教養出來的【第四集】：你有所不知的創傷與學習困難
作者：
許姿妙
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
叢書系列：教養系列
出版社：
人智出版社
出版日期：2022/9/22
ISBN：9789869668378
書籍編號：kk0560503
頁數：202
定價：
360
元
優惠價：
88
折
317
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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分
享
內容簡介
作者介紹
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病是教養出來的【第四集】：你有所不知的創傷與學習困難 內容簡介 焦慮而敏感的孩子，是以一種心魂疼痛的方式在體驗這個世界。 請以理解代替責備，為孩子的入世鋪路。 孩子身邊不需要完美的大人，但是需要願意越來越好的大人； 只要大人進步一點點，孩子就會前進一大步。 如此高CP值的好事，大人一定要知道。 早年，我們可以看到很多孩子全心投入在自由遊戲當中，充分發揮想像力，玩到小臉頰紅潤，這叫做「健康的自由遊戲」。但是最近幾年，已經很少看到孩子們在自由遊戲當中玩得盡興，因為他們很多都卡在自己的創傷裡…… ——摘自本書Chapter5 現在的孩子怎麼了？就連幼兒園、國小低年級的孩子都出現如此難解的脫序行為？ 孩子一代不如一代是真的嗎？ 令人瞠目結舌的教育現場百態，反映出孩子的體質孱弱、內在焦慮、入世困難。 父母師長可以怎麼做呢？ 教育即療癒 施泰納博士創建華德福教育，從來都不是為了創辦菁英學校，他想做的是為所有的兒童和青少年導入一種新的教育藝術，讓孩子可以真正發展為「人」，得到整體而全面性的開展，並且協助孩子找到自己的天命，進而實踐天命。這種教育方式也為正在生命困境和障礙之中掙扎的孩子，提供一條療癒途徑。 施泰納博士指出，只要孩子的學習方式處於最佳醒覺狀態，那麼所有的學習和適應行為都變得可能。現今的大腦科學也證實了施泰納博士所言一點不假，運用大腦右半球的感官覺知天賦，可源源不絕的長期供應學習能量，而不只是短期學習。
作者簡介 許姿妙 許姿妙中醫診所負責人 豐樂華德福幼兒園創辦人 華德福大地幼兒園創辦人 華德福大地實驗教育學校創辦人 在醫學及教育領域有諸多著作： 皮膚難症可根治(2005) 烏骨雞吃出活血生機(2005) 男人抗衰老(2007) 那些美麗女人所知道的事(2008) 頑固乾癬可根治(2009) 異位性皮膚炎可根治(2009) 病是教養出來的第1集：孩子的四種氣質(2011) 病是教養出來的第2集-愛與礙：一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學(2012) 病是教養出來的第3集：12感官之初階感官(2014) 病是教養出來的第4集：你有所不知的創傷與學習困難(2022) 並翻譯或審定有下列書籍: 這樣吃，人生大混亂：你從來不知道的食物力(2014) 糖—嗜甜成癮(2014) 命中註定的疾病-我的病和我有什麼關係？(2014) 人智醫學及其療癒方法(2015) 找回自己內在的醫生(2016) 自閉症譜系障礙(2018) 聆聽中的人(2019) 律動按摩(2021) 世界歷史中道之推動(2022)
目錄 Chapter1 這是一個創傷與焦慮的時代 1-1. 我在教學現場的所見所聞 1-2. 為什麼這是個創傷與焦慮的時代 ? 1-3. 現代環境造成孩子的發展困難 1-4. 何以能力不足的孩子越來越多 Chapter2 孩子的入世（生長發育）過程 2-1. 身體的四個組成（物質身、生命身、感知身、自我組織） 2-2. 為入世過程鋪路需要的條件．魔法①—溫暖 衣著單薄導致體溫下降 不當飲食導致體溫下降 不當醫療導致體溫下降 過早的智性學習導致體溫下降 現代生活型態導致體溫下降 欠缺情感的溫暖導致體溫下降 欠缺靈性的溫暖導致體溫下降 2-3. 為入世過程鋪路需要的條件．魔法②—節奏 身體內部的器官系統節奏 大自然的節奏對人體內在節奏的影響 2-4. 為入世過程鋪路需要的條件．魔法③—呼吸 2-5.「自我」入世有三個階段性的危機 二 ~ 三歲的入世危機 九 ~ 十歲的入世危機 青春期的入世危機 Chapter3 焦慮與創傷 3-1. 一般性的焦慮 過度敏感導致身體上的分泌排泄異常 焦慮不安導致與世界連結有困難 出現固著或強迫行為 在認知活動裡表現出各種防衛行為 在學習情境中表現出退縮或不願參與 3-2. 創傷性的焦慮：童年創傷如何阻礙孩子的入世 如何活出自己的生命歷程 創傷粉碎孩子的入世過程 童年創傷會阻礙自我和身體的連結 童年創傷會干擾自我與周遭環境的連結 童年創傷會阻礙孩子的自我與未來連結 童年創傷會干擾自我與周遭環境的連結 3-3. 創傷性的焦慮：創傷損傷身體的四個組成 創傷對物質身的影響 創傷使孩子與自己的生命身分離 創傷使孩子與自己的感知身分離 創傷使孩子與自己的自我組織分離 3-4. 創傷的神經學基礎 面對危機的原始反應 創傷對意志、感受、思考三個層面的影響 Chapter4 造成創傷的原因 4-1 生理性的創傷 4-2 持續性的創傷 4-3. 語言性的創傷 4-4. 關係性的創傷 Chapter5 不同年齡的創傷症狀表現 5-1. 胎兒期的創傷 5-2. 嬰兒期的創傷 5-3. 一∼三歲幼兒的創傷症狀 5-4. 三∼七歲幼童的創傷症狀 5-5. 七∼九歲兒童的創傷症狀 5-6. 九∼十四歲兒童的創傷症狀 5-7. 十四歲以後的青少年創傷症狀表現 Chapter6 個案討論 6-1. 個案討論 H 小弟弟 發展遲緩 生命史摘要 進入華德福幼兒園之後的發展 案例解說 6-2. 個案討論 J 小弟弟 語言發展遲緩 生命史摘要 進入華德福幼兒園之後的發展 案例解說 6-3. 個案討論 W 小弟弟 發展遲緩、自閉及過動症 生命史摘要 進入華德福學校之後的發展 案例解說 6-4. 個案討論 G 小妹妹 選擇性緘默症 生命史摘要 進入華德福學校之後的發展 案例解說 Chapter7 為什麼華德福教育能奏效 7-1. 大腦發展與創傷的關係 大腦的三位一體與人體的三元性 7-2. 教育即療癒 繪畫和泥塑課 戲劇課 音樂課 說故事 手工課 遊戲課、體操課 自然散步課、登山 圍圈活動 優律思美課 Chapter8 孩子的創傷對父母而言是很大的挑戰 8-1. 學習越困難，補習補越多！ ? 8-2. 行為異於平常就該制止？ 8-3. 孩子需要情緒穩定的大人陪伴 誰來擁抱那個發脾氣的大人 ? 誰需要治療？ 8-4. 如何為孩子建構安全的生活空間 提供健康均衡的飲食 給予充足且有品質的睡眠 促進機體溫暖 Chapter9 救救老師們 9-1. 老師面臨的困難 9-2. 老師救人慧命 9-3. 我們可以為老師做什麼？ 親師配合 適時將干擾課程進行的孩子帶出來，從事一對一工作 在學校設置校醫 Chapter10 我們還可以做些什麼呢？ 10-1. 外治法 一 . 銅膏（Copper ointment ) 二 . 鐵膏（Ferrum metallicum 0.4% Ointment ) 三 . 黃金玫瑰薰衣草膏（ Aurum/Lavandula comp. ointment) 四 . 聖約翰草油（St John’s wort， Hypericum) 五 . 酢漿草膏（Oxalis ointment) 六 . 西洋蓍草敷布（Yarrow compress) 七 . 足浴 八 . 洋甘菊油（Chamomile oil ) 九 . 泥煤油複方 (solum oil) 十 . 薰衣草按摩油 10-2. 口服療方 一 . Roseneisen/Graphit 二 . Anagallis 三 . Plumbum silicicum 四 . Ignatia comp. 五 . Amnion D30 六 . Helleborus niger 七 . Neurodoron 八 . Arsenicum album D30 九 . Funiculus umbilicalis D15
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