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¥Xª©¤é´Á¡G2012/1/19
ISBN¡G9789862482407
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愛是什»ò ¡u愛¡v沒有標準答案¡I 有一天¡A小猴子問媽媽¡G¡u世界上最«n的東¦è是什»ò¡H¡v 媽媽回答¡G¡u世界上最«n的東¦è是愛……¡v 小猴子接µÛ問¡G¡u¨º¡A愛是什»ò¡H³o»ò«n的東¦è¡A我一定 n找到它¡I¡v 小猴子決定出ªù找愛¡C 小猴子一¸ô尋找愛……他將發現哪些愛的故事¡H ¦Ó屬於你的愛¡A又是什»ò¡H ¡m愛是什»ò¡nÁö是一則情緒故事¡A它同時也可以是孩子作文 ¯à力的啟»X故事¡AÅý孩子從具Åé事務中¡A提取抽¶H形式的 ¡uÃþ¡v¡A再和其他具Åé或抽¶H的內容結合¡A經¹L¾A當的練習 之後¡A孩子的抽¶H性思維¯à力就會更好了¡C 所以¡A當父母³伴孩子Ū完小猴子的故事之後¡A不妨ªáÂI時 ¶¡繼續»¡»¡¡u¿Ë子愛的故事¡v──父母先»¡»¡¦Û己的愛是什 »ò¡A然後再Åý孩子»¡»¡他們的愛是什»ò¡A或³\父母會Åå³Y的 發現¡A原來孩子已經是一個很懂愛的小大人了呢¡I ¡i包子¦Ñ師»¡故事¡Ð情緒教¨|系列繪本¡j ★歌手李Æk¡AÅܨ¡u包子¦Ñ師¡v 李Æk一直是個熱愛寫故事的人¡A年»´時¡A把¦Û己的故事ÃÐ成 情歌¡F成家後¡A把給孩子的祝福寫成故事¡C 從中國大³°汶川大地¾_¨º一年¶}始¡A李ÆkÂà型成為一位心理 ¿Ô¸ß師¡A也¶}始帶µÛ故事接IJ兒童和«C少年¡AÅܨ成為最受 孩子們歡ªï的¡u包子¦Ñ師¡v¡A對µÛ地¾_受災的孩子¡B»Ýn幫 助的父母¡B參加情緒教¨|的學生¡B愛Å¥故事的兒童¡A»¡學³r 唱¡B滔滔不絕地»¡故事¡C Â÷¶}Áâ光燈¡B°h去光環的李Æk¡A如今不創作歌曲¡A他將源源 不絕的活力和熱情¡A拿來»¡¡B寫故事¡C李Æk»¡故事時ªí情生 動十¨¬¡AÁy上堆滿皺紋¡A他戲稱¦Û己像捏了好多皺摺的包 子¡C二○○○年°_¡A¡u包子¦Ñ師¡v成了李Æk的代名µü¡C ★Ãö於¡u情緒教¨|¡v系列繪本 美國心理學家提出¡A¹w測孩子未來成就的p算公式¡G20% IQ+80% EQ=孩子100%未來 n實½îEQ教¨|¡A不只是帶孩子參加EQ½Ò程¡A或¾\Ū情緒教 ¾i的相Ãö書籍¡A 最佳的EQ教¨|¡A是°t合不同¶¥段的發展¡A取¾A當的方式來教 ¾i孩子¡A以¹F到事半功倍的效果¡A³o是我們推出¡u情緒教¨| 系列繪本¡v的目的¡C ¡i包子¦Ñ師»¡故事¡Ð情緒教¨|系列繪本¡j全套共五冊¡A由李 Æk¿Ë¦Û創作¡A以孩子日常生活中經常¹J到的¡u五種½Æ合情 緒¡v為主ÃD¡A包含¡u挫折¡v¡B¡u½Ä突¡v¡B¡u依戀¡v¡B¡u¦Û 信¡v¡B¡u愛¡v等¡A搭°t幾位年»´插畫家¡A以精彩生動的圖畫 故事書¡A帶»â孩子在»´ÃP¾\Ū下¡A學會如何ªí¹F¦Û己的情 緒¡A同時也包容¡B接納他人的情緒¡A¶i¦Ó提升孩子心智的成 ªø¡C 幼兒的學習»Ýn³z¹L實Åé的反ÂÐ操作¡A¶i¦Ó內化成為孩子¦Û ¨的知ÃÑÅé系¡CÂÇ由情緒繪本¡AÅý孩子和父母一°_Åé察¦Û己 的基本情緒¡A包括快樂¡B悲傷¡B憤怒¡BÅå³Y¡B恐懼和厭惡¡C 因為基本情緒是»P生俱來的¡A所以孩子容易理¸Ñ什»ò是快樂 或悲傷¡A以及什»ò事情¯à引發³o種情緒¡C ★»{ÃÑ¡u½Æ合情緒¡v 在孩子的EQ½Ò程中¡A¡u挫折¡v¡B¡u½Ä突¡v¡B¡u依戀¡v¡B¡u¦Û 信¡v¡B¡u愛¡v是幾種常¨£的¡u½Æ合情緒¡v¡C³z¹L³o系列情緒 教¨|系列繪本¡A協助父母在孩子六歲¡B即將¶i入小學團Åé學 習之前¡A給予更全±的EQ教¨|¡AÅý孩子¯à»´ÃP應對¦Û己和他 人的情緒ÅÜ化¡A如此才¯à更專注在學校½Ò業的»{知學習上¡A ¹F到更好的學習成效¡C¡@ ★引導孩子¡u入戲¡v ³o一系列繪本故事的主ÃD是¡u情緒¡v¡A建ij父母在¿ïŪ的時 候¡Aº先nÅý孩子¯à¡u入戲¡v¡A父母»Ýn³z¹L情緒的°_伏來 持續吸引孩子的注意¡C比¸û簡單的方式¡A就是強½Õ情緒形 容¡A例如幸福快樂¡B傷心Ãø¹L¡B生氣憤怒等¡A父母可以用»y 氣上的ÅÜ化¡B»y³t上的½Õ整¡B或形容µü的«½Æ等¡A來做到情 緒的扮演¡F同時¡A父母»Ýn³]¨³B地來完成情緒的扮演¡A先 找出內容中哪些³¡分»Ýn特別強½Õ¡A然後將»Ýn孩子感受的 情緒帶入»y氣中¡A³o樣一來¡A有助於孩子更容易學會Åé»{和 共感情緒¡C
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