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兒童神學(精¸Ë) 內容簡介 ³o是一本給成人們懂得教導孩子¡A使他成為具有神學思¦Ò的下一代¡C 在如此¶}放的社會中¡A引»â孩子們¨«¶i正確信仰內容的¸ô徑上¡A使孩子們有健康的心ÆF¡B信仰的原則來¹B用在生活之中¡A³z¹L¡u知¡v»P¡u¦æ¡v型塑孩子們的屬ÆF生命¡C共同期待下一代¯à成ªø為敬°@愛主的優½è基督徒¡C 人子C穌的孩提時期¡A在¸ô加福µ第二章第42節到52節°O¸üµÛ當C穌12歲的時候¡A他按µÛ節期的³W矩¡AÀHµÛ家人上C¸ô撒冷去¡A守滿了節期¡A他們回去¡A孩童C穌仍在C¸ô撒冷¡A他父母在¿Ë族和熟ÃÑ的人中找他¡A既找不µÛ就回C¸ô撒冷去找他¡A¹L了三天就¹J¨£他在殿¸Ì¡A坐在教師中¶¡¡A一±Å¥一±問¡A凡Å¥¨£他的³£希奇他的Áo明和他的應對¡A³o¸Ì描寫了¡u以神的事為念¡v的C穌成ªø精µØ¡A也是¡u兒童神學¡v本書的«ÂI¡A兒童的C穌在教師中¶¡³z¹L¡uÅ¥—問—答¡v的多向思¦Ò»P應對¡A從³o段經文中可以看出C穌的童年¡A他的家庭»P宗教教¨|建立在培¾i擁有神學思¦Ò¯à力¡A使其對神¡B對生命的»{知¡B信心»P¦æ為優於常人¡CC穌¨心ÆF的成ªø樣式成為我們教¾i的標竿¡GC穌的智慧和¨¶q並神和人喜愛他的心³£一»ô增ªø¡]¸ô二52¡^¡C 當前制式教¨|»P主流價值叫人感受到正³B於一個危ÀI的社會¡A正如本書的結»y看似¡uÃö係多元¡v卻只是¡uÃö係破µõ¡v¡A看似¡uÂ×富人生¡v卻僅存¡u掏空³h窮¡v¡A看似¡u¶i步新潮¡v卻仍¡u³¥ÆZ¸¨後¡v¡A看似¡u光ÂA亮ÄR¡v卻¿ò留¡uÁà惡本½è¡v¡C下一代的教會»P社會榮景¡A»Ýn依系統教義來為兒童編¿è故事¡A建構神學初¶¥並懂得神學思¦Ò的教¾i¡C 以人子C穌兒童時成ªø典範來檢µø我們的制式教¨|»P主日學¡A很容易看出在方法和½Ò程內容上Åã然³£缺乏兒童神學思¦Ò¯à力的培¾i¡C神學Ãö乎上帝的¹D理是教義理¸Ñ»P生活實½î的總和»P反思¡C兒童信仰的塑³y¹L程¡A成人們理應幫助兒童對上帝的正確»{ÃÑ¡A在心智上¯à勾勒出生命圖像»P價值¡A明白為上帝¦Ó活的¦Û我»Ýn救Å«¡C從小思¦Ò以神的事為念¡A方¯à活出上帝的心意¡C 每位父母及教師³£期望有¨心ÆF健康的寶寶¡A用兒童本位經¹L唱唱¸õ¸õ¡A兒»y化的¸t經故事¡A¸Û然給孩子們歡歡喜喜的學習氣氛¡A也³z¹L完整的½Ò程³]p和禱告的操練¡A以及¿Ô商»²導的投入¡A看似有了專業上的¶i步¡A然¦Ó以一個ªø期在兒童»â域上的事工ªÌ¡A我深深感受到我們孩子們的宗教教¨|好像缺乏了什»ò¡H 我很°ª¿³¯à先睹了劉清°@先生所寫的³o本兒童神學¡A¶°批判教導¡A突破現狀的思維模式¡A用他哲學°V練»P神學»â域及從事教會事工的綜合學經歷¡A完成³o本有理½×基礎有實務探°Q¡A也有相當程度的未來期³\¡A給兒童神學教¨|¶}ÅP了一套系統的神學知ÃÑ來型塑下一代扎實?定¡A正確持之以恆¡A有價值信念¡A根深¸¦固內化的屬ÆF生命¡A孩子們漸漸ªø大的¹L程¡A不P因社會化所左右¡C 所羅ªù王在箴¨¥第二十二章第6節所¨¥¡G¡u教¾i孩童使他¨«當¦æ的¹D¡A就是到¦Ñ他也不偏Â÷¡v¡C以ÁÉ亞書第五十四章第13節¡G¡u你的兒女³£n受C和µØ的教°V¡A你的兒女必大享平安¡C¡v³o些共同期³\當不»·矣¡C
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