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上一堂思辨歷史課：瑞典提案的歷史思維刻意練習
Historical consciousness and historical thinking in Swedish schools
作者：
吳媛媛
分類：
社會•人文•史地
／
社會科學
叢書系列：belle vue
出版社：
奇光
出版日期：2024/4/3
ISBN：9786267221495
書籍編號：kk0579469
頁數：224
定價：
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上一堂思辨歷史課：瑞典提案的歷史思維刻意練習 內容簡介 《上一堂思辨國文課》&《思辨是我們的義務》作者吳媛媛最新力作！ 新世紀公民必修課！「當初歷史課有學到這些就好了！」 從學校課堂、影視戲劇、電玩手遊，到新聞議題和街道名稱，歷史無所不在。 這本書分享了從檢視史料、解讀歷史到獲得歷史意識的完整過程， 是瑞典為幫助學生點燃歷史意識提出的方案。 這個從「填滿腦子」到「點燃意識」的過程，正符合了民主化的課綱典範轉移， 經過本書的思維練習後，相信未來在識讀各種歷史資訊時，一定能更加敏銳自主。 本書深入瑞典教育現場， 直擊瑞典式歷史教育如何引導學生思辨、質疑、批判， 培養未來公民在民主社會需要的知識和態度， 造就普及全民的公民素養和民主意識。 ◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式歷史教育如何造就普及全民的公民素養和民主意識。 ◆探討議題包括：課綱比較、歷史意識、檢視史料來源、歷史解讀、歷史共感、歷史同理、歷史用途、女性史、勞工史等。13堂課13個主題，每個主題導入瑞典教案，兼及呈現台灣視角，設計適合台灣的延伸思考題材。 ◆詳介瑞典中學歷史課上生動活潑的教學例子，轉換成台灣讀者熟悉或感興趣的內容，一起探索歷史思維的趣味和歷史教育的可能性。 ◆希望這本教學實例的集錦，能為台灣的孩子以及走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物，也為台灣教育決策者提出思維教育實踐的可能方向。 「瑞典的歷史教師手冊上說：『歷史意識的一個重要基石，是對不同的歷史解讀採取開放的態度。』瑞典的歷史教育絕對不是最『獨特』或『正確』的。我在本書中擷取呈現瑞典經驗，不是為了比較優劣，而是以台灣為出發點，分析一個很不一樣的個案，作為靈感和參考，也邀請每位讀者朋友一起進行歷史思維和歷史識讀的腦力激盪。」──本書作者 吳媛媛 「用一個王族的興衰來劃分所有人的歷史合理嗎？」 「二次世界大戰是希特勒引起的，你贊成嗎？」 「你能想出十個女性歷史人物的名字嗎？」 誰創造了歷史？歷史是怎麼形成的？我們為什麼要學歷史？ 為什麼學習歷史應以歷史思維為核心能力？歷史意識又該如何培養和運用？ 檢視史料時該如何質疑和提問？問問題也要練習嗎？ 解讀過去的工具有哪些？該如何提升歷史識讀力？ 從歷史同理、道德解讀到價值反思，我們又該往哪裡前進？ 作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。繼《思辨是我們的義務》恰與108課綱契合呼應、《上一堂思辨國文課》探討瑞典式語文教育如何打造核心素養，深獲各界廣大回響好評後，本書再度深入瑞典教育現場，直擊瑞典式歷史教育如何引導學生思辨、質疑、批判，練習提問、統整、表達，培養未來公民在民主社會需要的知識和態度，造就普及全民的公民素養和民主意識。 作者的先生在瑞典高中教歷史，在進一步了解瑞典學校怎麼教歷史這門課後，得知有很大一部分的課堂時間是分配到思考、統整、批判的訓練上，甚至連課綱都是可以「質疑」的，歷史老師的工作不是填滿學生的腦子，而是點燃學生的意識。 在本書中，作者以瑞典的國、高中歷史課綱爲基礎，並從最貼近瑞典課堂真實樣態的觀察和研究出發，探索那些讓她驚喜、反思的片刻，並且做系統性的完整呈現。希望這本教學實例的集錦，能爲現在的學校師生，以及一同走過填鴨教育的大人們，提供一套更鮮活的補充讀物；也對台灣教育決策者提出教學實踐的方向。 名家推薦 ◆林韋地│季風帶文化創辦人 我自己是吳媛媛的忠實讀者，她獨特的瑞典經驗，透過跨域視角看待問題的方式，常常給我很多啟發。我認為無論從事什麼職業，學習歷史都是人生重要的一門課，只有對於過去有深刻的認識，才能對自己的處境有徹底的了解，而能制定未來的方向。所以很樂見看到吳媛媛這本新書出版，給我們對歷史學習有更多洞見。 ◆蕭宇辰│臺灣吧執行長 學歷史從來不是為了記住什麼，而是面向過去的省思。這本書透過瑞典的案例借鑒，提供歷史省思最好的學習台階，值得細讀。 ◆李文成│一歷百憂解 ◆吳宜蓉│高雄市陽明國中歷史教師／暢銷書作家 ◆涂豐恩│故事網站創辦人暨主編
作者簡介 吳媛媛 民國71年生，台大中文系，瑞典隆德大學東亞研究所碩士，現於達拉納大學擔任中文教師。北歐社會帶來的每一個衝擊和醒悟，都是以台灣為出發點。另著有《上一堂思辨國文課：瑞典紮根民主的語文素養教育》、《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》、《幸福是我們的義務：瑞典人的日常思考教我的事》、《當個普通人也很自豪：我在瑞典生活，發現了幸福的寬度》。天下雜誌獨立評論、報導者特約撰稿人。
目錄 前言：瑞典的歷史課和台灣有什麼不同？ 第一部：十三堂思辨歷史課 1 歷史課將決定孩子們此後對「歷史」的想像──問題意識 2 如果歷史課本讓你來寫──檢視史料來源 3 問問題也要練習嗎？──問什麼，怎麼問 4 用一個王族的興衰來劃分所有人的歷史合理嗎？──解讀過去的工具1：歷史概念 5 一個人的死是悲劇，一百萬人的死是數據？──解讀過去的工具2：研究方法 6 「二次世界大戰是希特勒引起的。」你贊成嗎？──解讀過去的工具3：史觀 7 歷史也有歷史？──歷史解讀的演變 8 他們的擔憂和夢想是什麼？──歷史共感，角色扮演1 9 在歷史課上差點大打出手？──歷史同理，角色扮演2 10 越過成堆的骨骸，我們要往哪裡前進？──歷史的道德解讀 11 我們都是歷史的消費者──歷史文化、歷史意識、歷史用途 12 你能想出十個女性歷史人物的名字嗎？──綜合練習1：女性的歷史 13 瑞典高中歷史的魔王級報告──綜合練習2：勞工的歷史 第二部：瑞典歷史教學環境 2-1 跨科目的歷史 歷史與跨科目的課程 歷史課和閱讀寫作 2-2 瑞典學校的歷史教學和評量 瑞典學校的歷史教學日常 評分標準 後記：在民主化脈絡下的課綱改革
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