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教出科學探究力
作者：
鄭志鵬（小P老師）／繪者：陳佳蕙
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
叢書系列：學習與教育
出版社：
親子天下
出版日期：2021/8/4
ISBN：9786263050655
書籍編號：kk0536277
頁數：272
定價：
380
元
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79
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300
元
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教出科學探究力 內容簡介 「科學素養」教學面第一本！ 你不能不知道的課綱關鍵字：探究與實作 108自然領綱委員親自解答 怎麼「教」？怎麼「學」？怎麼「考」？ 108自然領綱強調「科學素養」及「探究與實作」，期盼培養孩子科學探究的思考方式與技能，擁有受用一生的科學能力、態度與習慣，來面對瞬息萬變的未來挑戰。 然而什麼是「科學素養」？什麼是「探究與實作」？「探究與實作」納入自然科考題又將怎麼考？對大部分家長來說仍是萬般疑惑。對於第一線教師而言，素養導向教學最困難之處在於，如何在有限的教學時數下融入「探究與實作」理念？如何在實施「探究式課程」的同時兼顧學生考試成績？是課程設計與教學的最大痛點。 本書作者鄭志鵬老師（小P老師）現為十二年國教自然領綱委員，近年來投入莫大心力於課綱編修任務中。他也是一名熱血的國中科學教師，最喜歡問學生「為什麼」，時常告訴孩子：「學習科學，記得要對真理保持10%的懷疑。」他更期許自己的教學能成為理查・費曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科學教育」——可以讓學生嘗試失敗的科學教育。 他以深入淺出的文字，娓娓道來自然領域課綱自九年一貫課程到108課綱的變遷，並分享科學教育中最需要傳達給國中小學生的關鍵能力。書中亦收錄他經過年復一年的嘗試，找到可行且有效的「探究式教學」模式。 不論是平日用心於教養或關心教改的教師或家長，關於新課綱的諸多疑惑，都能在本書中找到解答，一舉掃除對自然科學領域課程的迷思。讓我們共同成為孩子的學習鷹架，陪伴他們在學校課堂與日常生活中就能學好科學課程，成為一個具備科學素養的現代公民！ 「培養孩子帶著走的探究能力與科學素養， 不只為了把學校的科學課程學得更好， 更是為了未來能遷移所學的知識與能力， 讓他們能成為自己想要的樣子。」——小P老師 ★本書特別推薦以下讀者 ◇ 為第一線教師，破解常見迷思 ◇ ・「科學素養」是什麼？該怎麼教？ ・素養導向教學中的「探究與實作」是什麼？ ・如何設計一堂有趣的「探究式」課程與教學？ ・素養導向教學跟知識型的考試有衝突嗎？ ・如何協助學生因應變化難測的素養導向試題？ ◇ 為關心教育的家長，徹底解析「素養」◇ ・為什麼十二年國教課綱科學課程很重視「科學素養」？ ・怎麼陪伴孩子面對不同學習階段的自然科學課程？ ・當孩子的自然科成績不見起色，如何配合學校教學幫助孩子快快跟上？ ・素養導向試題強調在生活中應用科學知識的能力，該如何準備？ ・如何陪伴孩子從小開始培養科學探究能力？
作者簡介 鄭志鵬（小P老師） 國中科學老師。從小喜歡科學，卻在大學之後對科學感到迷惘，於是決心投入科學教育的領域。在科學課室中反覆思索科學與科學教育的意義，持續嘗試不同的課程模式，找尋科學教育的核心。以過去的迷惘成為思考與研究課程的動力，慢慢建立以「探究」為核心的科學課堂模式，期許在自己的課堂中，能點燃並保持孩子對科學的熱情與好奇。 個人經歷： ●十二年國教自然領綱委員 ●教育部分科教材教法專書編輯委員 ●教育部活化教學列車教師 ●2016 中華民國科學教育學會中小學教師教學卓越獎 ●103年全國優良特殊教師、109年臺北市優良教師 ●「未來教育臺灣100」2017專案入選 ●「親子天下教育創新100」2018、2021專案入選 ●109 年「教師專業成長研習夢的N次方」中學自然組總召集人 ●彰化師範大學「科學探究課程設計與實施計畫」特聘教練 小p老師的理化遊戲房 jjpong.blogspot.com
目錄 推薦序 原來是探究 藍偉瑩 推薦序 找回探究赤子心 林莞如 前言 我那不太「探究」的學生生活 PART1、科學教育為什麼需要探究？ 地上怎麼會有一灘水？ 客廳怎麼突然出現那麼多螞蟻？ 電風扇的風怎麼變得那麼小? 在日常生活中，我們無時無刻都在「探究」， 所以更該好好的學探究！ 探究不是新概念 認識108課綱中的科學素養 日食是因為「太陽被天狗吃掉了」？ 缺乏「探究」的教學現場 動搖國本的教育改革？ 用探究補完科學教育 ｜小P老師聊天室｜孩子對自然課沒興趣，該怎麼幫助他？ PART2、探究是怎麼練成的？ 「探究」就是要做很多實驗與實作? 「探究式教學」一定要靠正課之外的STEAM課程? 為什麼教學已經調整了，學生卻依然找不到專題題目? 教學生探究會不會讓學生成績變差? 本篇將破解教師常見困擾的癥結及背後迷思。 在探究的旅程開始之前 科學課為什麼要做實驗 我們應該教導「正確」的科學觀念嗎？ 探究，得先退回無知的位置 「叫學生探究」就是「教學生探究」？ 數學並非科學之母，觀察才是 「科學取向」和「科技取向」的課程有什麼不同？ 一直教學生探究，可以應付考試嗎？ ｜小P老師聊天室｜如何開啟孩子的探究能力？ PART3、如何在課堂上教探究？ 「讓學生做探究」，不等於「教學生做探究」。 透過適當的教學設計，提供剛剛好的學習鷹架， 幫助孩子跨出探究的第一步！ 階段1：尋找因果與關聯——「What」到 「How」 ●開始之前：營造情境，建立連結 ●步驟一、觀察：察覺差異、提出猜想 ●步驟二、計畫：根據猜想，擬定實驗計畫 ●步驟三、執行：運用設備器材測量、觀察與記錄 ●步驟四、分析、發現與傳達：整理實驗結果，發現關聯或因果後加以描述 階段2：理論發想、驗證與建立——用「How」去驗證 「Why」與「What」 ●步驟一、想像創造、定題與推理論證 ●步驟二、計畫與執行、分析與發現 ●步驟三、討論與傳達、推理論證、批判思辨 ●步驟四、建立模型 ｜小P老師聊天室｜如何陪伴孩子面對大考的素養題？ PART4、「探究與實作」課程示例 示例1 以「問題解決」為主的課程示例 ——國中八年級上學期課程「比熱」 示例2 以「思考智能」為主的課程示例 ——國中八年級下學期課程「化學反應速率」 結語 致謝 附錄1：國小以上孩子自然科課外讀物推薦 附錄2：培養孩子探究力的線上自學網站推薦
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