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統整課程發展-協同合作取向
作者：
D.M.Campbell等 /
譯者：
徐愛婷等、徐世瑜校閱主編
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
出版社：
心理
出版日期：2002/1/1
ISBN：9577025277
書籍編號：kk0079251
頁數：0
定價：
380
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
暫停販售
暫無供應商：尋找供貨商中(也有可能出版社已結束)。
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分
享
內容簡介
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<b><font color="#aa0000">內容簡介</font></b> 本書主張以協同合作的方式發展統整課程，內容協助教師分析個人與夥伴之工作風格、多元智能、專長領域等，同時提供關於團隊發展的循環歷程、解決衝突與凝聚共識的技巧等資訊，將有助於教師發展成具有向心力、生產力的課程編寫團隊，是有意從事統整課程發展的教師和教育行政人員必備的一本書。 ＜特色＞ ※提供多面向的主題類型、教學取向和評量方式，做為發展統整課程的參考。 ※提供結構性、步驟化發展統整課程的「活動單」，兼具觀念與實用性。 ※提供發展「主題箱」的具體方法，「主題箱」是統整課程發展最終成果。 <b><font color="#aa0000">序</font></b> 本書的誕生，是許多緣份所促成的。 民國八十九年本校招收第一屆課程與教學研究所的學生，這一批學生在研一的時候即已展現積極認真的求學態度，他們的表現深受師長的肯定。研二上學期的選修課程中包含「課程統整研究」這門課，本人透過網路查詢相關書籍時，發現這本在美國新出版的書，其簡潔的組織架構與務實取向的內容，令人耳目一新。於是，拜網路科技便利之賜，西元二○○一年在美國甫出版的新書，同年九月即已成為本地研究所的教科書。 目前坊間關於課程統整的書籍不勝枚舉，有些以理論探討為主，有些以實務為取向；標榜實務取向的書，大多集結國內教師發展的統整課程教案，對於發展的過程，往往以條列步驟的方式呈現，至於教師發展課程時，所面對的種種選擇與決定，以及教師團隊運作的歷程與技巧，均缺乏有系統的組織與說明。 本人與研究生閱讀本書並按照其流程進行實作時，發現不但上述的問題獲得解決，原作者以活動單引導教師發展課程的作法，更是兼具觀念與實用性，書中所提供的許多經過實務驗證的範例也能激發教師發展課程的創意。此外，我們對於書中所提的「主題箱」之概念深感認同。「主題箱」是教師團隊所發展的課程產品（內容包括：引導問題、活動示例、評量選項、補充教材等），是教師進行教學的極佳參考資源，而且，透過教學後的省思與回饋，主題箱的內容可以不斷擴增或調整。學校若能妥善保存與管理主題箱，將有利於全校教師運用此資源，甚至讓主題箱成為鄰近學校、鄉鎮、或學區的資源。這種資源共享的觀念，讓教師能夠掌握更多教材資源，減輕教師的工作負擔，同時也能增加學生學習的豐富性。 有鑑於此，研究生主動提出希望合力將這本書翻譯成中文，以嘉惠更多的學校與教師。本人當然樂見此事的達成，於是聯繫心理出版社，在吳總編輯積極的協調之下，很快取得翻譯授權，八位研究生也在繁忙的課業壓力之下，抽空進行譯書的工作。為了確保本書的翻譯品質，本人也投入相當多的時間與精力進行逐句的中英文對照校閱工作，希望能將作者的原意完整地傳遞給國內的讀者。另外，必須一提的是，本校大學部初教系徐美雲、李宜恩兩位同學在中文校閱上的協助。 經由眾人的努力，這本譯書即將問世，感謝心理出版社的大力促成，八位研究生想要與國內教育界分享這本兼具理念與實務性質書籍的美意總算圓滿達成，他們所付出的心血與努力值得肯定，這本書也可以作為他們的畢業紀念。然而，大家都是第一回從事翻譯的工作，疏失舛誤，仍然在所難免，尚祈同道先進閱讀之後不吝賜正。 徐世瑜謹識 中華民國九十一年七月 台北市立師範學院 課程與教學研究所 <b><font color="#aa0000">目錄</font></b> 第一章 成功的主題統整教學 為什麼教師重視主題統整教學？ 成功的主題發展需要具備什麼條件？ 結論 第二章 主題統整課程本質之探討 主題教學間的主要差異為何？ 所有主題教學共同的關鍵要素為何？ 主題統整課程的優點有哪些？ 主題統整課程本身具有的特殊挑戰有哪些？ 結論 第三章 團隊建立的探索 什麼是一個有效能的團隊？ 結論 活動單 第四章 團隊運作技巧之探索 哪些技巧可以幫助團隊運作順利？ 結論 活動單 第五章 選擇主題 如何選擇主題教學的焦點？ 結論 活動單 第六章 建立主題教學的面向 課程編寫者如何決定何種知識值得學習？ 結論 活動單 第七章 透過多元評量展現學習歷程 多元評量的重要性是什麼？ 如何展現學生的學習？ 如何展現學校的課程？ 結論 活動單 第八章 發展補充資源 課程編寫團隊該如何發展補充資源？ 課程編寫團隊要如何才能更具生產性與效率性？ 結論 活動單 第九章 實施主題教學 實施主題教學時，必須做出哪些重要的決定？ 結論 參考書目 英中對照 <b><font color="#aa0000">作者簡介</font></b> 校閱主編者簡介 徐世瑜 美國哥倫比亞大學教育博士，主修課程與教學。曾任教於台北市龍安國小，現職為台北市立師院專任助理教授，在初等教育學系及課程與教學研究所均有授課。 譯者簡介 徐愛婷 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 台北市大同國小教師 （負責第一章） 賴寶蓮 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 台北市河堤國小教師 （負責第二章） 陳淑茗 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 台北縣北新國小教師 （負責第三章、第四章） 許育健 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 台北市南港國小教師 （負責第五章） 陳怡君 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 （負責第六章） 陳怡君 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 台北縣北新國小教師 （負責第七章） 徐麗棻 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 （負責第八章） 宋秋美 台北市立師範學院課程與教學研究所研究生 台北市東湖國小教師 （負責第九章）
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