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學校與改革
作者：
黃錦樟、葉建源
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
叢書系列：希望工程
出版社：
稻田出版社
出版日期：2000/9/1
ISBN：9570302631
書籍編號：bu0023009
頁數：0
定價：
170
元
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元
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分
享
內容簡介
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<u><b><font color="#aa0000">內容簡介</font></b></u> <font color=#3366cc> 本書原著為”What’s Worth Fighting For in Your School?”，作者Michael Fullan與Andy Hargreves對於北美教育改革非常的熟悉，對老師的遭遇與困境也有頗深的體會，並且重視教師在改革中所扮演的角色，對教育改革提出許多寶貴的意見與忠告;本書以人本主義為傾向，提出教師個人與學校的關係，把教育改革重新建立在以老師為本的基礎上，對西方教育改革過程中出現過的現象和事例提出批評，是西方文化另類的反映，也是西方教育主流思想的反思。本書除了適合老師閱讀，也適於教育工儘者細細咀嚼與研究。 <u><b><font color="#aa0000">序</font></b></u> 如果說二十世紀九十年代教育發展有甚麼特點的話，那就是著重學校素質與學校管理。六、七十年代，世界各地的教育規模發展得很快，結通上漸趨完善，人們的注意力就轉移到學校的素質方面。與此同時，許多地方因公帑收緊而關注教育的產生，又碰上工商管理專注素質保證，於是人們就把教育的素質與管理聯在一起，形成了九十年代教育上所謂的「管理主義」浪潮。 回顧西方管理思潮的發展，不外乎「人」與「事」的交替側重。九十年代似乎是「事」佔了上風，即認為制度與規章是人類積極工作的最重要保證。在教育而言，即相信學校管理得好，教育素質就高，於是有各類發展計畫、指標體系、評估測量等等。現代的教育制度很少能脫離這樣的思想。 在這思潮後，往往容易在繁多的管理手段中忘記了教育的目標，也容易在規章制度之中忽略了「人」這個最關鍵的因素。教師和校長們戰戰兢兢、營營役役，卻容易忽略了教師才是教育改革的重心，學生才是學習的主將。把「人」放在教育事業的中心，實在是刻不容緩的當務之急。 黃綿樟和葉建源兩位，根據他們在香港教育界工作的經驗，選中了Michael Fullan與Hargreaves的一本小書，正是希望在管理主義思潮中，重新把教師放回學校教育改革的中心地位，而這又實在是學校成功的最根本因素。黃錦樟和葉達源二君，在編譯此書時採用了靈活的方式，對關心教育的讀者來說，是一份難得的小品。 <u><b><font color="#aa0000">目錄</font></b></u> 序言 導言 <font color=#539183>第一章 教育改革的趨勢和困境</font> 一、 引言 二、 教師的負荷 三、 教師的處益 四、 發揮潛能 五、 教師與領導 六、 失敗的改革 七、 總結 <font color=#539183>第二章 教師的全人發展</font> 一、 引言 二、 教師的專業取向 三、 教師也是人 四、 教師的真實世界 五、 總結 <font color=#539183>第三章 學校文化</font> 一、 引言 二、 孤立的學校文化 三、 協作的學校文化 四、 協作精神的難題 五、 總結 <font color=#539183>第四章 建議</font> 一、 引言 二、 給教師的建議 三、 對校長的建議 四、 總結 參考書目 <u><b><font color="#aa0000">作者簡介</font></b></u> <font color=purple>黃錦樟</font> 廣東海豐人，資深教育工作者，現任香港大學教育學系主任。1966年香港中文大學中文系畢業，1983年獲得香港大學高級教育文憑、1989年倫敦大學哲學博士學位;曾任中學教師多年，1979年擔任校長後，活躍於香港津貼中學議會，歷任議會幹事，另曾出任教育委員會委員。以及教育署多個組織委員。1997年參與九年義務教育檢討，領導研究升中試，及後愛委託領導研究「學習能力評估」，近期專注文化因素對教育管理等的影響。 <font color=purple>葉建源</font> 廣東豐順人，現任香港教育學院教育管理及專業支援系教授。1984年香港大學中文系畢業，1994年香港大學教育碩士;曾任出版社編輯、社會工作者及中學教師。在公共服務方面相當活躍，曾出任特別行政區政府中央政策組非全職顧問、教育署目標為本程監察委員會委員，及香港比較教育學副會長等。另有教育評論及隨筆散見於報章，並著有《粉筆歲月》一書。
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