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ISBN¡G9864177230
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內容簡介
³\多人在學習^»y時¡A常埋怨台灣缺乏使用^»y的環境¡A所以學不好¡C 如果³o樣的想法是正確的¡A就不¸Ó出現完全沒出¹L國¡B卻精³q^文的^»y專家¡C 其實學»y文時¡A你¸£³U瓜¸Ì的¡u內在環境¡v更«n¡C ³\多^文°ª手¡A之所以成為»y¨¥°ª手¡A»¡穿了就是Åý內在的思¦Ò學習環境無制擴充¡A熟習用^文思¦Ò¡AÅý外在的物½è環境ÅÜ得微不¨¬¹D¦Ó已¡C ³o本書提出一套³s環九招的^»y學習法¡A先教你提提神¡]正向念力法¡^¡B洗洗¸£¡]破°£»~¸Ñ³N¡^¡B添添氣¡]»y¨¥碼置換³N¡^¡B¸É¸ÉÅè¡]短»y本位法¡^¡A再教你½Õ½Õ心¡]無Án練習法¡^¡B改改習¡]三十分ÄÁ習慣¾i成³N¡^¡B換換境¡]營³yµøÅ¥環境法¡^¡A最後幫你練練形¡]合作學習法¡^¡B壯壯Áx¡]µê擬互動³N¡^¡C^»y°ª手的成功心法¡A就在此書¡C
序
^»y°ª手的成功秘³Z ³\多國人在學習^»y時¡A常會埋怨台灣缺乏了一個使用^»y的環境¡A所以才會不容易學或學不好¡C 抱持³o樣想法的人¡A大多³£會ı得¡G只n環境一ÅÜ¡A也就是到了^»y系國家¡A^»y的學習¦Û然就不成問ÃD¡C 但是如果³o樣的想法是正確的¡A¨º»ò就不¸Ó出現¨º種完全沒有出¹L國¡B卻精³q^文的^»y專家¡A也不¸Ó有³\多在^»y系國家待了很多年¡B卻對^»y一竅不³q的人了¡A¨¬¨£³o樣的想法是有值得商榷的地方¡C 一¯ë人所¿×的缺乏»y¨¥環境¡A大多³£只將眼光局在ªí¶H的物½è環境¡A也就是我們¯à從眼睛看得到¡B從¦Õ朵Å¥得到的»y¨¥世界¡A卻忽略了更«n的¡u內在環境¡v³o個思想環境¡C»y¨¥和思¦Ò其實可以比喻為一對³sÅé嬰¡AÃø以分¶}¡A因為我們在學習»y¨¥時¡A不可¯à只°V練»y¨¥¯à力¡A¦Ó不°V練思¦Ò¯à力¡C 所以¡A廣意的»y¨¥環境¡A其實ÁÙ應包含更«n的內在思¦Ò¯à力¡C ³\多^文°ª手¡A他們之所以¯à成為»y¨¥°ª手¡A»¡穿了其實就是Åý內在的學習環境無制的擴充¡AÅý外在的物½è環境ÅÜ得微不¨¬¹D¦Ó已¡C³o就是他們成功的秘³Z——他們在意的是內在的學習機制¡C ³o本書n介紹的»y¨¥學習環境¡A可簡單的區分為四Ãþ¡G一為心態環境¡B二為思¦Ò環境¡B三為時空環境¡B四為互動環境¡C ¡u心態環境¡v和¡u思¦Ò環境¡v³o兩¶µ¡A指的是每個人內在影ÅT學習的³¡分¡J心態環境可以Åý¦Û己在學習前¡A先做好心理建³]¡F思¦Ò環境則是n³]法Åý心中思¦Ò的Ánµ¡A漸漸由^文所取代¡C ¡u時空環境¡v和¡u互動環境¡v³o兩¶µ¡A則是指人們所»¡的物½è環境¡J時空環境n去兼ÅU時¶¡的利用¡BµøÄ±的布置¡B以及ťı的浸染¡F互動環境則n³]法Åý所學¡A¯à夠有實»Ú使用或操作的機會¡C ³o四種環境的優劣¡A直接影ÅT到學習的品½è¡C³\多^»y的學習ªÌ³£了¸Ñ環境的«n¡A但卻不知如何創³y出有利^»y學習的內外在條件¡C³o本書創作的目的¡A即在提供³o方±的意¨£¡A並供ŪªÌ參¦Ò使用¡C
目¿ý
導Ū¡Ð^»y°ª手的成功秘³Z6 安神省¸£篇——心態環境10 ‧別混了¡A看看別人怎»ò了得¡I—正向念力法12 ‧洗洗¸£¡A你的學習Æ[念對嗎¡H»°快看¹L來¡I——破°£»~¸Ñ³N28 培元固本篇——思¦Ò環境56 ‧添添氣¡A一定只¯àÁ¿整句^文嗎¡H½Ö»¡的¡H——»y¨¥碼置換³N58 ‧¸É¸ÉÅè¡A掌握到»y¨¥的精Åè嗎¡HÅý你事半功倍¡I——短»y本位法76 ‧½Õ½Õ心¡A別只ÅUµÛ外在¡An你的內心充實¹¡滿¡I——無Án練習法92 整容塑形篇——時空環境110 ‧改改習¡A時¶¡不夠嗎¡H改改習慣吧¡I——30分ÄÁ習慣¾i成³N112 ‧換換境¡A家徒四壁嗎¡H添些¦â彩吧¡I——營³yµøÅ¥環境法126 ÁëÁåÅé¾z篇——互動環境144 ‧練練形¡AÁÙ在³¬ªù³y¨®¡H呼朋引伴一°_來比畫¡I——合作學習法146 ‧壯壯Áx¡A找不到外國人¡H只怕沒有Áx¡I——µê擬互動³N168 ªþ ¿ý¡Ð短»y精¿ï184
作ªÌ簡介
楊澤恩 中¿³大學外文系畢業¡A美國»X特瑞國»Ú學°|¡]Monterey Institute of International Studies¡^外»y教學碩士¡B目前在台北市擔任教¾¡A曾多次參加台北市教¨|專業創新»P¦æ動研究成果競ÁÉ獲獎¡C 熱中於教¨|工作¡C主張教¨|應培¾i學生¦Û主學習的¯à力¡A¦Ó¿³½ì的培¾i¡B方法的指導是成敗的ÃöÁä¡C
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