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作文真簡單
作者：
徐素玫
分類：
青少•童書
／
語文練習
出版社：
威鑫
出版日期：2000/9/1
ISBN：9579791309
書籍編號：sb0073598
頁數：0
定價：
280
元
優惠價：
85
折
238
元
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內容簡介
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<FONT COLOR="#AA0000">◆ 內容簡介</FONT> <FONT COLOR=6764B0>本書歸納六種初學作文方法，幫助孩子由說到寫，由淺入深的漸進式學習。‧作文能力的訓練是由說到寫，由述到作，由淺入深的漸進式學習，本書歸納出六種初學作文的方法。 ‧看圖作文訓練孩子觀察事物和組織語言的能力，培養細膩、敏銳的觀察力。 ‧擴寫作文培養孩子豐富的想像力，開闊孩子的思想領域，能扣住文章主題發揮。 ‧縮寫作文培養孩子概括、精簡的能力，訓練孩子摘取文章精髓。 ‧改寫作文訓練孩子放開自己，大膽表達，克服寫不出作文的毛病。 ‧補寫作文開拓孩子思考空間，發揮推理、整合的能力，克服偏離主題的毛病。 ‧仿寫作文幫助孩子領悟作文的訣竅，快速提升孩子作文的能力。 <FONT COLOR="#AA0000">【目錄】</FONT> 打造IQ+EQ的作文能力.........2 如何學習寫作文.....................8 ‧作文能力的訓練是由說到寫，由述到作，由淺入深的漸進式學習。 看圖作文................................16 ‧訓練孩子觀察事物和組織語言的能力，培養細膩、敏銳的觀察力。 擴寫作文................................40 ‧培養孩子豐富的想像力，開闊孩子的思想領域，能扣著主題發揮，了解輕重之分。 縮寫作文................................56 ‧培養孩子概括、精簡的能力，訓練孩子摘取文章精髓，讓文筆更洗鍊、更流暢。 改寫作文................................73 ‧訓練孩子放開自己，大膽表達，克服寫不出作文的毛病。 補寫作文................................90 ‧開拓孩子思考空間，發揮推理、整合的能力，克服偏離主題、前後不連貫的作文毛病。 仿寫作文...............................106 ‧幫助孩子領悟作文的訣竅，快速提升孩子作文的能力。 給家長的話…………….122 <FONT COLOR="#AA0000">◆ 自序</FONT> 打造ＩＱ ＋ＥＱ 的作文能力 現在的孩子流行學什麼？電腦？美語？鋼琴？打擊樂器？滑輪鞋？無論怎麼排序，似乎都沒有「作文」的份。可是為什麼還是有家長要苦覓良師，讓孩子去上作文課呢？難道只因為它是大學聯考、各類公家考試中的「必考」項目？如果你也是這樣想，那真是辜負作文的特異功能。 假使不提現代的聯考、求學階段的國文課，大家對作文的印象大概會與科舉時代「一文定乾坤」八股舉士聯結在一起。科舉制度在唯才是用的意義之外，主要是為了鞏固帝王制度、統一全民思想的政治因素，但以寫文章決定讀書人前途的方式，可以保持一千多年不墜，難道古代中國人全部智商有問題？當然不是。作文章的魅力在於大家從來沒有清楚解析過的一個小秘密。 先來說段小故事。美國麻省理工學院的彼得‧聖吉（ Peter M. Senge ）教授，寫了一本書，台灣譯名為《第五項修練》，主要是說明一般人習慣受限於直線性的思考，而少採行系統性思考，以至於不容易突破學習的障礙。讓我們來想像一個畫面：有個人一手控制水龍頭，另一手握著杯子在下面接滿一杯水。 這會使你想到什麼？ 如果你想的是：「我正在加滿杯子裡的水」或者「我在水龍頭上的手，正在控制水流進杯子的速度」，聖吉教授認為，這都是直線性思考。系統性思考的描述可能是這樣的：「我在杯子內加水的意念，產生了一個系統：水位低的時候，使水流入，等杯子水滿時關掉水流。」作文的秘密，就在後面這一段。學好作文，可以訓練一個人的系統性思考。 有的人看到這裡，可能會嚇一跳，懷疑作文是不是會讓孩子頭腦愈學愈「打結」，明明簡簡單單的事，要想成那麼複雜。別急，把上面這一堆嘮嘮叨叨的文字再簡化，意思就是「一個人怎麼思想，會決定他怎麼做事，怎麼下判斷。」 古時候的科舉會在中國流行那麼久，撇開政治因素不談，主要的用意就在於君王沒有辦法一一給千萬百姓「實習」政務的機會，所以透過檢驗應考人的文章，也就是他們的思考方式，來推論這個人可能會如何判斷民情、處理公事。當然，古時候因此選出不少昏庸無能的書呆子，但也有許多我們到現在仍傳誦不已的能人賢士。 一個制度都有正負兩面，科舉因制度僵化而廢，但學作文章的好處，我們毋須隨之棄如敝屣。寫一筆好文章的人，不一定都是會做事的優秀人才，但一定會增加自己的ＩＱ和ＥＱ，提高邁向優秀之路的機會。 ＩＱ，大家都知道是智商的意思；至於ＥＱ，就是這幾年風行大街小巷的流行術語──情緒智商。有人做過統計，成功人士不一定是高ＩＱ的人，但ＥＱ必然不低。那麼學習作文和ＥＱ 又扯上什麼邊了？關鍵就在於是否找到一個專業、基礎深厚，而且會引導孩子的良師。 懂得循循善誘的老師，會在教導作文的途中，帶領孩子開啟聯想能力，開發想像潛能，讓學生不只領略作文的技法，也能體悟「心法」──感受到流暢、寬闊的思想力，與行雲流水般妙筆之間，所能給自己帶來的酣暢及快樂。筆者與本書作者徐老師當年因編輯同業，相交近十年。師範大學國文系畢業的她，一直對作文教學懷有相當的實務經驗及熱誠。幾年前她開始認真蒐集兩岸有關作文教學的教材、理論，加上她教書的實務經驗，消化為一套科學實用的作文教學法。 傳統上認為，寫文章的創意、文思、靈感，只能是天外飛來一筆，可遇而不可求；徐老師卻有意證明，這些都可經由科學方法的訓練，在短時間內獲致顯著效果。她強調作文能力的訓練是由看到說，由說到寫，由淺入深的漸進式學習。所以要會說，得先學會「怎麼看」、「怎麼想」；要會寫，得先知道「主要說什麼」、「次要說那些」。以此類推，循序推理，連培養高難度的「創意」，都不是難事。簡言之，這套叢書透露學習寫作的兩大要點： 其一，學習一定要有順序。 就學習進程來說，有三波段。學齡前是預備期；首重觀察能力及口語表達能力的訓練，所以要教他們聽故事、說故事和造句。經過第一階段的訓練，才能進入模仿期，利用看圖、擴寫、縮寫、補寫、改寫、仿寫作文等依序模式，鍛鍊出孩子類似學習書法所運用的「臨帖」方式，以打好基礎能力。萬事具備後，東風亦不遠矣，最後即可登入最高階段，一窺獨立寫作的堂奧了。 其二，以層次為骨架，在科學訓練下，掌握表達的節奏。 強調順序的學習，乍見之下，或像數學解題公式，似乎彈性不足，但實際上卻可因此掌握較複雜的節奏感。如果說層次順序是「經」，那麼節奏便是「緯」；前者突顯表達的精準和確實，後者則可表現思維的豐富與多元。 例如「看圖作文」的主架構是： 看｜想｜寫， 那麼從觀察連環圖片中的五個 W-Who、What、How、When、Where （主要人物是誰、發生了什麼事、如何發生的、時間、地點為何），便可交織成各種有趣且充滿韻味的文章節奏感。 值得一提的是，這套層次、節奏交互運用的教學法，其實是相當科學的。例如擴寫作文類似演繹分析，縮寫作文如同組織歸納，補寫、改寫作文則近似偵探抽絲剝繭的解謎推理，都是既科學又不失趣味的教學方法。這套叢書從培養觀察力、表達能力、組織能力、邏輯思考能力的考量，面面俱到。表面上是教導作文，實際上所教的，恐怕已是一套兒童思考潛能開發的全套武功了。 中國人向來有不傳之秘的習慣，武功有秘笈，醫藥有家傳，食譜有私房菜，任何好東西都要留一手。徐老師卻不怕別人「偷師」，公開她多年的教學精華及方法，與大家共享。希望我們未來有更多ＩＱ和ＥＱ發展均衡的孩子，在一定基礎的表達力、想像力、判斷力及處事能力的培養下，開展他們更美好的人生。（本文作者現任 PC Home 電腦家庭雜誌副總編輯） <FONT COLOR="#AA0000">◆ 作者簡介</FONT> <b><FONT COLOR=#0000CD>徐素玫</font></b> 熱愛孩子與工作，常給予孩子們積極正面的鼓勵和肯定。 國立師範大學國文系畢、浸信會神學院道學碩士班畢業。 曾任文化公司企劃編輯部經理，作文班指導者師等。
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