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從收穫問耕耘，腳踏實地談教育
作者：
洪蘭、蔡穎卿
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
叢書系列：教育教養
出版社：
天下文化
出版日期：2014/10/27
ISBN：9789863205807
書籍編號：kk0387871
頁數：312
定價：
350
元
優惠價：
79
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277
元
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內容簡介
書籍目錄
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從收穫問耕耘，腳踏實地談教育 從來沒有一個世代的父母，像這個世代的父母一樣， 如此操心孩子的教育，投注大量的資源，對回收卻全然沒有把握。 儘管各種教養理論和學習方法積極發展、廣泛討論， 我們看到很多孩子仍然充滿依賴卻不夠快樂，父母師長也始終抱持著憂思與疑惑。 教育因人、因地各有不同的條件， 只求以典範來理想化或單一、粗淺地套用某種理念或方針， 不但無法成功，還可能忽略原本可做的改善、影響固有的根基。 所以，不論是父母或老師，教育者都應該和農人一樣， 估量自己土地的條件、權衡可以試作的方法， 使自己的行動和周遭的環境合力作用，藉此前瞻合宜的目標，才能帶來收成的美果。 洪蘭與蔡穎卿以提問與回應的對話形式， 探討二十七個親師共同關注的教育議題， 但願在教養方法的去存與修正上， 提供父母和師長可以寬心、但同時盡力的方向， 重新省思我們身為成人的教養責任和目標， 將憂慮轉為希望、把口號化成實踐， 不要浪費任何可以給孩子的時間與能為孩子善盡的力量。 讓我們一起協力，做好自己的分內之事，把孩子都扶正。
自序 擇善固執，走對孩子好的路——洪蘭 腳踏實地，讓教育的收成更美好——Bubu蔡穎卿 第一部 用對的方式愛孩子 � 不要因為愛孩子，就讓世界繞著他們轉 ——孩子的自我中心是如何形成的？ � 「你有什麼，他就有什麼」，並不是真正的公平 ——如何處理手足之間的「公平」問題？ � 有人在卻沒有人帶，就不算盡到照顧的責任 ——如何把時間留給孩子，給予需要的陪伴？ � 正當合理的處罰，孩子才會坦然接受 ——什麼樣的處罰，能讓孩子理解並修正錯誤？ � 「照書養」之前，先從常識和經驗中找答案 ——專家和權威的教養意見，應該如何看待？ � 在第一時間，照顧孩子的安全感 ——如何發現、安撫孩子的恐懼和擔憂？ � 學習的期望和目標，都要配合孩子的能力 ——如何讓孩子免除被評價的緊張？ � 以愛為名所行的欺騙，或許是更大的殘忍 ——父母可以出於善意而欺瞞孩子嗎？ 第二部 好好生活就是教育 � 起居有時，養成正確的生活價值觀 ——如何使孩子的身心得到完整的休息？ � 在學校裡，也要讓孩子好好吃飯 ——如何讓孩子在飲食中學習生活教育？ � 家庭，是禮貌最好的啟蒙地與養成所 ——孩子的禮貌，只是適用於外人的應對之道？ � 蹲下來跟孩子說話，從他的角度看出去 ——如何和孩子用語言好好溝通？ � 用優良正確的語言，做孩子的溝通榜樣 ——如何讓孩子學習說話的禮貌與美感？ � 培養愛他人的能力，從家庭服務做起 ——如何建立孩子的服務精神和工作技能？ 第三部 親師的溝通與合作 � 愛與照顧，是幼稚園最該提供的教育品質 ——如何為孩子選擇適合的幼稚園？ � 一定要超前或慢學的極端主張，都不夠自然 ——如何正確理解孩子所需的功課量和文字程度？ � 以主動的身教與言教，讓孩子理解親近的界限 ——如何掌握師生相處的分寸與距離？ � 善用教師的影響力，引導父母一起成長 ——教師應該如何和家長溝通孩子的問題？ � 關於孩子的錯與罰，親師應該好好協談 ——如何因應孩子之間發生的霸凌與衝突？ � 勿以善意之名，教孩子學會取巧與功利 ——為了考試停擺生活、包裝成績，對孩子有何影響？ � 不需用卻還用的浪費，要有更妥善的分配 ——如何慎用教育資源，讓更多孩子一起受到照顧？ 第四部 釋放學習的真自由 � 創意的背後，更要有扎實的學習與練習 ——只要孩子跳脫規則、與眾不同，就是有創意嗎？ � 在確定「沒有興趣」之前，先幫助孩子「學會」 ——能不能做得好，是判斷有沒有興趣的唯一標準嗎？ � 在「及早」栽培之前，先讓孩子「正常」發展 ——對於孩子早發的興趣和天分，要如何看待與培養？ � 孩子的閱讀，也需要做好時間管理 ——只要孩子想閱讀，就應該隨時隨地滿足他嗎？ � 閱讀的時數與本數，並不完全等於知識的累積 ——在數量之外，如何進一步提升孩子的閱讀品質？ 背誦，是為了擁有「攜帶於心」的方便性 ──如何區別「死記」和「背誦」在學習中的意義？
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