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學校輔導中的焦點解決短期諮商（第三版）
作者：
Gerald B. Sklare
譯者：
許維素、陳宣融
分類：
參考•考試•教科書
／
其他教科書
叢書系列：焦點解決
出版社：
心理
出版日期：2019/4/23
ISBN：9789861918624
書籍編號：kk0487605
頁數：256
定價：
280
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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享
內容簡介
作者介紹
書籍目錄
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學校輔導中的焦點解決短期諮商（第三版） 內容簡介 本書對於如何對青少年應用焦點解決短期諮商（solution-focused brief counseling, SFBC），提供了非常步驟化的明確架構與內容；同時，亦強調SFBC運用於學校輔導的適用性及其他變化應用方式。 尤為可貴的是，本書淺顯易懂，精簡實用，處處佐以實例與對話說明，相信任何與青少年工作的相關專業人士，如學校諮商師、教師、心理學家、社工師、婚姻與家庭治療師等，都能在極為強調實務應用的本書中，獲得與其專業相關的有用理論、技術及案例，並能彈性轉換運用SFBC每一個要素於各種場域中。
作者簡介 Gerald B. Sklare 博士是一位持照專業臨床諮商師（Licensed Professional Clinical Counselor, LPCC），曾擔任美國肯塔基州路易斯維爾大學教育與諮商心理學系三十多年的教授。 他的學歷為教育學士、諮商碩士，以及密西根州底特律市的韋恩州立大學諮商教育博士。 他曾任教於美國密西根州底特律市的貧民區小學、沃倫市的中學，以及日本福岡板付地區的高中，也曾在密西根州法明頓希爾斯中學擔任學校諮商師七年。 他接受了焦點解決取向創始人 Steve de Shazer 與 Insoo Kim Berg，以及 John Walter 與 Scott Miller 的 SFBC 訓練。 他在美國和各國帶領了超過 150 場 SFBC 工作坊，在學校場域或於私人執業時也都運用 SFBC 此一取向進行工作。 譯者簡介 許維素 學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士 現任：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授 經歷：《中華輔導與諮商學報》（TSSCI）主編 《教育心理學報》（TSSCI）副主編 Journal of Solution Focused Brief Therapy 籌備委員及編輯委員 台灣輔導與諮商學會常務理事、理事及學校輔導小組召集人 國立暨南國際大學輔導與諮商研究所副教授兼家庭教育中心主任 國立暨南國際大學教育學程中心助理教授兼行政組長 臺灣焦點解決中心顧問（設於國立中壢高中輔導室） 臺灣、中國大陸、馬來西亞、新加坡焦點解決短期治療訓練講師與督導 國立臺灣師範大學、國立暨南國際大學、淡江大學、耕莘健康管理專科學校等學生輔導中心督導 臺北市小學與新北市國中專輔教師團督導，以及臺北市、桃園縣、新竹縣高中輔導教師團督導 台灣世界展望會、家扶中心、少年之家、張老師中心、生命線SFBT 訓練師與督導 焦點解決短期治療荷蘭阿魯巴島 2007 國際研討會籌備委員 證照：2002 年諮商心理師高考合格 榮譽：2010 年榮獲國立臺灣師範大學教學卓越教師獎 2011 年榮獲台灣輔導與諮商學會傑出服務獎 2011 年榮獲臺灣教育學術團體聯合年會優良教育人員服務獎 2012 年 8 月∼2013 年 6 月榮獲學術交流基金會傅爾布萊特資深學者赴美研究獎助 2013 年 11 月榮獲美加地區「焦點解決短期治療協會」（Solution- Focused Brief Therapy Association）「紀念 Insoo Kim Berg 卓越貢獻訓練師獎」（The Insoo Kim Berg Memorial Award for Significant Contributions to Training） 2014 年 9 月榮獲台灣輔導與諮商學會傑出人員木鐸獎 2014 年 11 月榮獲臺灣教育學術團體聯合年會優良教育人員木鐸獎 2015 年美加焦點解決年會亞洲經驗代表：閉幕演講與研究日嘉賓 2018 年 4 月獲邀為美國陶斯（The Taos Institute）後現代學院院士 陳宣融 學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士 美國密蘇里大學教育、學校和諮商心理學系碩士 現任：臺北市學生輔導諮商中心心理師 證照：2016 年諮商心理師高考合格 焦點解決諮商學習經驗∣接受相關課程訓練超過 300 個小時
目錄 CHAPTER 1 學校與其他情境中的諮商工作：問題與解決之道 一˙焦點解決短期諮商之緣起 二˙差異性及相似性 三˙有效性 四˙核心原則 五˙焦點解決基本假定 六˙其他的引導概念 CHAPTER 2 設立目標 一˙開啟初次會談：建立投契關係並說明諮商歷程 二˙發展正向目標 三˙奇蹟問句 四˙「還有呢」問句 五˙建構良好設定的目標：綜述 CHAPTER 3 發現與建構解決之道 一˙發現尚未辨識的解決之道：成功事例 二˙藉由認可既存資源而賦能當事人 三˙評量基準點與進展 四˙標示地雷區：辨認與克服阻礙 五˙以訊息來總結初次晤談 CHAPTER 4 連結各部分 一˙初次晤談的要素 二˙心理健康情境之案例研討：初次晤談 三˙學校情境之案例逐字稿：與 Pedro 的初次晤談 CHAPTER 5 焦點解決短期諮商晤談濃縮版 一˙解釋晤談歷程 二˙確認當事人想要達成的事物 三˙使用評量了解當事人對其現狀的觀點 四˙當事人曾經到達過的最高分數為何？ 五˙書寫訊息 六˙SFBC 晤談濃縮版之案例 CHAPTER 6 後續晤談的施行 一˙開啟後續晤談 二˙第二次及後續晤談的要素 三˙進一步諮商的需求評估 四˙書寫訊息 五˙第二次及後續晤談的工具：流程圖與紀錄單 六˙心理健康情境中的後續晤談 七˙學校情境中的後續晤談 CHAPTER 7 與非自願當事人於挑戰性的情境工作 一˙幫助非自願當事人成為諮商消費者 二˙使用 SFBC 與「強制諮商代替懲處」的學生工作 三˙將困難情境轉變為可工作的目標 CHAPTER 8 焦點解決概念的擴大應用 一˙十秒鐘「諮商」 二˙焦點解決諮商轉介單 三˙SFBC 晤談中使用玩偶 四˙SFBC 晤談中使用沙盤 五˙焦點解決團體諮商 六˙在班級諮商使用 SFBC 方法 七˙焦點解決親師會議 八˙焦點解決引導式心像 九˙尾聲 附錄 A 練習將一個不明確的目標，加以細節化 附錄 B 練習活動：與 Kasey 的諮商晤談 附錄 C 焦點解決引導式心像 參考文獻
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