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ISBN¡G9867763963
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內容簡介
有不少的人抱怨最ªñ的小孩缺乏¨}好的習慣和不懂得禮儀¡C然¦Ó不只是小孩¡A有的大人甚¦Ü³s¡uÁÂÁ¡v¡u對不°_¡v¡u早安¡v¡u你好¡v¡u晚安¡v¡u¨¯W你了¡v¡u你回來了¡v¡u我回來了¡v¡u½Ð¡v¡u¶}動¡v¡u承»X您的招待¡v等基本禮儀也不會¡C¦Ó³o些禮儀本來就必¶·從嬰兒時期¶}始¾i成的¡C接下來¡AÅý我們看一看在學校的例子¡C在¿ð到¶i教室的學生當中¡A有³\多是什»ò¸Ü³£不»¡就直接¶i入教室的¡CY你問他¡G¡u有什»ò¸Ü想»¡的嗎¡H¡v¡A他們會回答¹D¡G¡u我¿ð到了¡I¡v¡C當你再¸ß問他¡G¡uÁÙ有沒有其他想»¡的¸Ü¡H¡v時¡A他們就ÅÜ得神¦â¯í然¡CY繼續問¹D¡G¡uÃø¹D你不想¹D歉嗎¡H¡v¡A他們就立刻直接回答¡G¡u對不°_¡I¡v¡C為何孩子會教¨|成³o個樣子呢¡H其最大的原因在於孩子們的父母以及¨旁的大人們是絕對²æÂ÷不了Ãö係的¡C 再來看看¿Ë子一°_搭乘¹q¨®的例子¡C在擠滿乘客的¨®廂內¡Aº先Åý座給小孩或是Åý小孩和祖父母一°_坐³£是很平常的事¡C但同理Åý座給¦Ñ師的學生卻幾乎不存在¡C³o主n是因為很少有父母或大人教¨|小孩必¶·在擁擠的交³q工具內站µÛ¡C也由於在³o種¹L度保Å@下¡A使得孩子»{為¦Û己比父母或年ªø的人有優先坐座位的權利¡CÁö然小孩的¨®¸ê只是大人的一半¡C¦Ó像³o樣缺乏禮»ª的例子已多的不勝枚Á|¡C另外¡A打¹q¸Ü或是到別人家拜³X時¡AY對方正好不在¡A¦Ó出來ªï接的又是對方的小孩¡A³o時或³\有些小孩會³Q教導以¡G¡u我父¿Ë目前正好不在家¡C如果您有n事的¸Ü¡A我將會代為Âà¹F¡C¡v或¡u你好¡I很歡ªï你的光Á{¡I½Ð你先在¶i來我家等候吧¡I¡v³o樣有禮»ª的方式來回答¡C然¦Ó³o種回答方式不僅缺少孩子的純真¡A同時也給人形式化或不¦Û然的感ı¡C因此¡A孩子的禮儀教¨|是是nÀHµÛ孩子的成ªø¦Ó有所½Õ整的¡C 本書便是以此Æ[ÂI¦Ó節¿ï出四十九種孩子所必¶·學習的習慣和禮儀¡C同時¡A並以圖¸Ñ為中心¡A教導孩子在什»ò情況下應¸Ó做些什»ò或必¶·做些什»ò¡C¦Ü於內容方±¡A則是分成¡u幼稚園‧學校¡v¡u家庭¡v¡u朋友¡v¡u拜³X¡v¡u公共場所¡v五種情況來¸Ñ»¡孩子所必¶·學習的習慣和禮儀¡C孩子是以父母為中心來模彷¨Ãä大人們的»¡¸Ü»P¦æ為¡C因此¡A大人¯à否以¨}好的習慣和禮儀來¹L生活也就便得更加地«n¡C¦Ó具備¨}好的習慣和禮儀¡A°£了¯à拓展人»ÚÃö係外¡A並且也¯à成為人»P人之¶¡最佳的潤滑劑¡C
作ªÌ簡介
日本兒童生活科學研究會 1975年成立¡A從成立之初¶}始¡A就一³s串¶i¦æ主n對¶H為小朋友¡BÃö於生活技³N的實»Ú技³N½Õ查¡F係把小朋友的生活技³N以科學化的方式¶i¦æ½Õ查¡A作為研究活動的主n½ÒÃD¡F本會的成員有幼保¡B小學¡B國中¡B°ª中的教員¡B大學°|校學生¡B大學研究人員¡A企業所屬研究ªÌ等等¡A¹M及社會各¶¥層¡C
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