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玩出生活語文力：作文老師 不死背、不套句，寫作從五感出發
作者：
楊嘉敏
分類：
青少•童書
／
語文練習
叢書系列：玩樂輕教養04
出版社：
大好書屋
出版日期：2013/2/1
ISBN：9789862483121
書籍編號：kk0344219
頁數：248
定價：
280
元
優惠價：
79
折
221
元
書價若有異動，以出版社實際定價為準
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內容簡介
作者介紹
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玩出生活語文力：作文老師 不死背、不套句，寫作從五感出發 熱情推薦！ 柴松林 人間福報總主筆 梁詠黛 台北市婦女閱讀寫作協會理事長 不死背、不套句也能寫出好作文， 生活語文力從家庭啟發，親子充實一生簡單練習！ 寫好一篇作文，一定要佳言名句或優美修辭嗎？ 你知道孩子的寫作需要什麼養分？ 一篇作文透露親子間什麼訊息？語文力可從哪些面向培養和啟發？ 作文不僅僅是作文，良好的作文力還能開啟孩子哪些內在潛能？ 擁有十多年教學經驗的作文老師告訴爸媽和孩子， 寫作是生活力和家庭力的延伸， 不死背、不套句，從「玩」出發，從打開孩子五感開始…… 在生活中就可以輕鬆提升孩子的語文力！ 寫作，是孩子內在心靈最直接的投射， 也是親子間溝通、相互了解的橋樑，如果父母在孩子的寫作中缺席， 是不是錯過、誤會或疏忽了些什麼？ 本書提倡「生活裡的語文力」，旨在帶領爸媽一同參與孩子的寫作， 在生活中體驗作文的樂趣，隨時創造寫作情境、找尋題材、 分享感覺、記錄感動……這樣一來，寫作成了親子間充實一生的簡單練習！ 擁有十多年作文班教學經驗、批閱過無數作文的楊嘉敏， 以親身接觸孩子寫作的心得，提醒父母， 孩子的作文力不在強調寫作技巧多精進， 而應該是一種體驗生活和感受愛的能力， 起點應從家庭出發，從打開孩子的視覺、 聽覺、覺、味覺和觸覺五種感官經驗出發……它像是一把鑰匙， 可以開啟孩子無窮的想像力、創造力、觀察力、表達力、思考力。 因此，楊嘉敏主張「寫作是一門親子生活語文課」， 很多生活中看似不起眼的事，都與提升孩子的語文力有關。 全書從親子間的感性交流出發，談及開啟孩子的「五感」， 進而探討父母自我角色的定位、親子寫作的角力拉扯， 引用教育專家的理念啟發語文力，進一步提倡親子共讀、 閱讀選書的重點、各項知性啟發及寫作技巧的分享。 書中分享親子間玩樂陪伴、實境體驗和探索、 家庭氣氛營造的方式，從現在開始，成為孩子作文的第一位讀者吧！ ★啟發孩子五感，寫作更「有感」 愛因斯坦說：「放棄感動的人，如同行屍走肉，生亦若死。」 在孩子的寫作中，父母扮演著供給養分的角色， 在生活中透過陪伴和玩樂， 充分開發孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等豐富的五感經驗； 喚醒五感，隨時可以引動孩子的靈感和創意！ 楊嘉敏提醒爸媽孩子放慢生活步調，作文力從「有感」開始。 當孩子對生活中的一切事物帶著活潑的熱情和想像， 自然成為一個有「感質」的人，這是幸福人生的開端。 因此，作文力不只是寫作的能力，它同時也增進我們的心靈電力， 是一種獲得並享受幸福的能力！ ★參與孩子寫作，檢視＆修補親子關係 楊嘉敏認為，父母是孩子的第一位作文老師。 寫作像一面鏡子，如實地反映孩子的內心世界、 居家或在校的情況及親子間的情感流動。 因此，每篇作文都像是一把鑰匙，可以打開孩子的心房。 楊嘉敏透過本書，提醒爸媽在孩子寫作中，是否誤會了什麼？ 錯過了什麼？疏忽了什麼？ 從而告訴爸媽該扮演的角色和態度，並依孩子年齡階段， 提供適當的協助和指導。 此外，更進一步鼓勵父母參與孩子的寫作， 成為孩子每篇作文的第一位讀者，透過文字， 可以細微察覺孩子的心靈風景；無形中，親子間達到溝通、 協調和療癒，建立無可取代的親密感。 ★奠定語文力，專家觀點提供多元啟發 父母是孩子的第一位作文老師，要奠定語文力， 專家主張從小啟發。 書中探討美國匹茲堡大學著名語言學教授──斯特娜夫人 的「自然教育法」，從孩子牙牙學語開始啟迪孩子的語文發展； 德國鄉村牧師卡爾威特倡導「四面牆法」和「早期開發教育」， 在遊戲中教學；奧地利哲學家魯道夫•史坦納提倡「人智學」， 即華德福教育靈魂所在，本書特別整理出「四要三力二不」原則， 提供親子具體實用的參考。 ★在環境中玩耍學習，實境創作每刻都在進行 卡爾威特說：「玩是動物的天性」。 牛頓說：「我像是在沙灘上玩耍的孩子，有時找到了美麗的貝殼， 我會喜悅不已；更讓我雀躍的是：真理的大海在我眼前無限延伸， 等待我去探尋。」 父母對於孩子的玩樂，扮演著領航的角色。 生活中，從「玩」和「陪伴」的精神延伸，親子寫作可以無所不在。 畢竟，寫作是一種情境和氣氛的催化、進而發酵的過程， 時時刻刻都在進行著！ 楊嘉敏提倡親子在家庭和大自然裡尋找寫作素材， 隨時觀察，開啟想像，創造美好的家庭旋律、 適時情境引導，與孩子攜手打造一座精采的寫作樂園！ ★親子共讀＆選書＆作文技巧，寫作的必要養分 閱讀是寫作的必要養分，楊嘉敏針對親子閱讀方式、 共讀選書及各年齡閱讀重點等，提供具體的建議。 再者，依多年教學經驗，針對「人物」「記物」「記事」 「景物」及「論說文」五種主題，提供實用的寫作技巧， 給予親子們共學共修、充實一生的能量！ ★作文力是生活力、家庭力 詩人也是畫家的席慕蓉曾說：「如果一個孩子在他的生活裡沒 有接觸過大自然，譬如摸過大樹的樹皮；踩過輕而脆的落葉， 我就沒有辦法教他美術…… 因為，他沒有第一手接觸過『美』……」寫作也一樣！ 如果孩子的生活經驗不足，感官能力不活絡， 對周遭事物總是「無感」，寫作對他而言， 肯定是件痛苦的事。 相反的，當孩子在生活裡隨時觸發感動、 有活潑的想像力及獨立思考，寫作是再自然不過的事， 可以隨時隨地快樂地進行！ 因此，作文力應該是一種生活力、家庭力， 是需要親子一同培養和激盪的。 【本書重點】 作者以十多年作文班教學經驗及所觀察心得，撰寫本書， 強調要提升孩子的語文力，父母扮演極關鍵的角色。 全書提倡親子共同參與寫作的重要， 建議父母成為第一位閱讀孩子作文的人， 透過文字，更親近孩子的內在心靈。 五感作文力，強調在生活陪伴和玩樂中， 充分開發孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等五感經驗； 提醒父母隨時隨地引導孩子想像和探索，是親情加溫的好時光。 針對親子閱讀方式、共讀選書及各年齡閱讀重點等， 提供具體的建議。並依「人物」「記物」「記事」「景物」 「論說文」等五種主題，分享寫作技巧，引導親子一同快樂創作。 【本書特色】 1. 寫作的形式，不拘泥於一枝筆或一個鍵盤， 結合眼、耳、鼻、口、手、心的創作， 傳達豐富的感官經驗和心靈電力，就是寫作！ 它可以像詩也像畫，是親子間活潑趣味的生活課！ 2. 寫作是一種情境和氣氛的催化、進而發酵的過程， 時時刻刻都在進行著！全面提倡「作文力就是生活力」。 作文力的基礎在生活中，它同時也是家庭教育的內涵延伸。 透過「寫作」主題，深入探討親子關係， 指出父母在孩子各年齡階段的寫作中可能出現的盲點， 以及該扮演的角色和態度，提供具體實用的引導和建議。 引導親子在「家庭」和「大自然」中隨機創作， 主動營造一座親子寫作遊樂園。 書中提供許多教育專家或知名作家的精闢觀點及名言佳句， 藉以打開父母孩子的視野和心靈，適時用於寫作中， 為文章注入更多內涵。
楊嘉敏 楊嘉敏 國立高雄師範大學國文系畢，取得合格教師證照， 卻因對寫作情有獨鍾，畢業後不選擇走入校園， 轉而投入新聞工作，現任文字工作者及救國團作文老師。 楊嘉敏是一位熱衷創作和教育的自我實現者，對寫作充滿熱忱， 尤其對生命、家庭及教育議題深感興趣，長期投稿不輟， 有數百篇文章在報章雜誌上發表，著有《國中古文輕鬆讀》、 《創意寫作練習》、《作文好小子》、《搞定寫作》、 《沒有孩子願意變壞》、《搶救無感宅小孩》、 《懂這些訣竅，火速飆升作文力》等， 目前為《人間福報》兒童版撰寫教育及寫作方面的專欄， 經由文字，具體地展現她對寫作與教育的專業與堅持。 身為第一線的作文老師，楊嘉敏在教學過程中深刻感受到， 家長們對孩子寫作能力的關心與憂心，以及孩子們對於寫作的畏懼和厭惡。 因此，善用各種創意和巧思，來撰述與寫作有關的專欄及參考用書， 讓孩子不排斥寫作，甚至喜歡寫作。 基於對教育的堅定信念，楊嘉敏天天在網站上回答各式各樣的親子問題， 並幫網友們收集各種教育方面的資訊，來解決許多家長及老師們的疑惑。 為此，成立「親師交流合作社」，邀集更多志同道合的夥伴， 一同討論及協助改善親師問題，從而幫助更多的人。 楊嘉敏用寫作和教育來打亮自己、照亮別人， 也將寫作教育當作人生的舞台與畢生志業，努力不輟！
第一章 作文力，從「有感」開始 ★五感作文力→啟發靈感和想像 ★作文力就是生活力 ★學習作文的另一種動機 「為什麼要學作文呢？→作文力就是生活力和幸福力、感動 作文力是終身的實用力 作文力，使頭好壯壯 作文力，增加心靈電力 作文力，使我們跟得上世界的腳步 作文力，使我們成為有感質的人 作文力，使我們成為更幸福的人 第二章 親子寫作診斷室 ★寫作是一把打開孩子心房的鑰匙 ★孩子寫作時，爸媽扮演什麼角色 (孩子是水手 老師是船長 家長是燈塔) ★依孩子年齡階段，爸媽提供適當協助和指導 •學前兒童 爸媽當玩伴 •學齡兒童(國小一到四年級) 爸媽像大哥哥大姐姐 •學齡兒童(國小四年級到國中) 爸媽像好朋友 •高中青年(高中三年) 爸媽像心靈導師 ★孩子的日記•親子的角力 爸媽對於孩子們的寫作，指導的方式和心態 善意的溫柔──對爸媽及小孩都好 清楚的覺知──讓彼此生命更圓滿 全然的信任──累積正面的能量 孩子的作文，親子的戰場 被逼學作文，小孩苦不堪言 主動學作文，小孩樂在其中 藉口是孩子學習寫作的溫度計 ★爸媽的同理心 第三章 父母，是孩子的第一位作文老師 ★父母是孩子作文的啟蒙關鍵 陪伴 給孩子最溫柔的支持 學習寫作也有口腔期 牙牙學語、發音階段 斯特娜夫人的語言教育 語言的自然教學法 卡爾威特的早期開發教育 卡爾威特的四面牆法 結合斯特娜夫人及卡爾威特的語言教學 認字階段 斯特娜夫人的認字法 說故事階段 爸媽的愛，是孩子靈感的繆思 ★華德福教育的奇蹟 (「四要三力二不」) •四「要」部份－－要孩子更有感的成長 要簡樸地生活╱要創造生活的節奏感╱ 要體驗真實的生活╱要成為孩子的典範 •三「力」部份－－讓孩子更均衡的成長 意志力╱感受力╱思考力 二「不」部份－－讓孩子更自在的成長 不看電視╱不說教 ★給孩子最溫柔的支持＆快樂童年 孩子寫作遊樂場 ★家庭是創作的培養皿 家庭的旋律╱情境引導╱家事與休閒╱ 孩子的空間╱孩子的學習╱紀律 ★大自然是最豐富的寫作教室 外展孩子們的假期 孩子的文章 見證大自然的奧妙 「地象」：如山、水、城市及田園等 「天象」：如日、月、星、辰、雷、雨等 提升作文力有撇步 ★閱讀是作文的絕對養分 閱讀，從3C關機開始 先畫再寫╱色彩的運用╱創作的自由 閱讀神話，增添想像力 閱讀莊子，強化邏輯力 親子共讀選書方針(地點╱時間╱適合書籍) 親子共讀方式 各年齡閱讀重點 ★主題寫作 人物寫作╱父母當麻豆 記物寫作╱廚房是搖籃 記事寫作╱紀錄家庭歷史 記景寫作╱戶外郊遊去 論說文寫作╱開家庭會議
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