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內容簡介
由於½Ò程改²的推¦æ¡A½Ò程³]p»P發展也³v漸成為學校教師的«ÂI工作之一¡C½Ò程發展對教師¦Ó¨¥¡A既¯生又熟悉¡C因為其中所涉及的½Ò程架構建立¡B教材編寫¡A並«D¹L去¾前教¨|或在¾研習的«n內容¡F然¦Ó³o些½Ò程³]p中所包含的教學活動³]p¡A原本即是日常工作的範圍¡C當¡u教師即½Ò程³]pªÌ¡v成為½Ò程改²的期³\時¡A教師專業的內涵也有了新的°Q½×¡C本書即由教師專業的四個±向──包括專業知ÃÑ¡B專業¦Û主¡B專業¨份»{同及專業成ªø¡A來°Q½×ªñ年來教師從事½Ò程發展的現¶H»P問ÃD¡C全書以Ãö懷教師³B境的基½Õ¡A批判½Ò程改²中的½Ñ多口實¡A並¶D求一個免於政策績效扭曲的¡B回歸教師»P學生主Åé性的½Ò程發展理想¡C
作ªÌ簡介
周淑卿 現¾¡G國立»O北教¨|大學½Ò程»P教學研究所教授 學歷¡G»O灣師範大學教¨|研究所博士 經歷¡G小學教師¡B»O灣師範大學教¨|研究中心助理研究員¡B國立新竹教¨|大學副教授
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