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¡@¡@ªÓtµÛ指導國中¡B°ª中學生的¦Ñ師們¡A他們的¨¯勞»P困擾¡A正¶H徵µÛ圍繞在現今國中及°ª中生其所³B環境和成ªø¹L程的異常¡C就是因為¹J到³\多困Ãø¡A所以有³\多人正積極探°Q如何因應學生的種種問ÃD¡A特別是有Ãö¡u紀律指導¡v³o一方±¡C ¡@¡@¦Ó且¡A對於學校的¡u紀律指導¡v¡A也因為總是無法擺²æ¡u形式性¡v¡B¡u管理性¡v以及¡u統一性¡v的刻板印¶H¡A才會導P學生的反彈和父母的»~¸Ñ¡C不¹L¡A¦Ñ師們卻對¡u紀律指導¡v的現狀»P根據未¯à獲得共ÃÑ¡A反¦Ó提出──¡u為什»ò»Ýn有³o樣的³W定¡v¡B¡u為什»ò專注於³o種事¡v等等的問ÃD¡A但事實上³o兩ªÌ之¶¡並«D毫無Ãö係¡C ¡@¡@本書便基於³o種紀律指導的現狀¡A再一次³v一深入檢°Q¡u紀律指導¡v的根據¡A並對學生的¡u培¨|個性»P生存力¡v¡A提出具Åé的因應方法¡C希望本書¯à°w對教¨|½ÒÃD¡u紀律指導¡v加以深入探°Q並提出可¦æ對策¡C
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