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認知教練理論與實務
作者：
丁一顧、張德銳
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
出版社：
五南文化
出版日期：2009/3/20
ISBN：9789571155722
書籍編號：kk0232683
頁數：192
定價：
300
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9
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分
享
內容簡介
作者介紹
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認知教練理論與實務 本書旨在介紹「認知教練」的理念，除詳加說明認知教練的理論外，並附以實際操作的學習投影片和學習單，藉以提高讀者對認知教練理論的理解與應用。 認知教練是一種提供教師「規劃未來、省思實務、以及解決問題」的利器。它不但是一種支持與協助教師改變教學認知的視導模式，也是一種引導教師達成自我指導、自我管理、自我修正的專業發展模式，其對中小學教師專業與素質的提升有其運用價值。 本書主要分為兩大部分，其一為理論篇，主要在介紹認知教練的意義、目的、實施歷程與技巧、和合狀態、以及國內外相關實徵研究；其二為實務篇，則是分別從個人學習與團體研習的角度，引導讀者進行信任、融洽、引導式提問、不作價值判斷等技巧的實作和學習。 本書介紹認知教練的理論與實務，內容清晰、工具實用，可用於職前師資培育相關課程，對在職教師參與教師專業發展評鑑，亦具有良好效果。(臺北市政府教育局局長 吳清山) 本書兩位作者近年來對於協助教師專業發展，不遺餘力，從教學導師制度推展、教師專業檔案製作、教學行動研究撰寫、教師專業發展評鑑試辦均積極投入。有感於認知教練對教師專業成長助益更佳，特撰本書以闡明其意義、目的、程序、實施技巧，是一本值得教師閱讀的好書。(國立臺北教育大學校長 林新發) 本書為了幫助讀者深入瞭解認知教練的基本概念，以及培養認知教練的會談技巧和實施程序，特別設計了投影片和學習單，並分別就個人學習及團體研習二部分，說明如何運用這些投影片和學習單，進行有效的學習，是一本介紹「認知教練」的理論與實務並重的好書。(臺北市南門國中校長 韓桂英) 認知教練(cognitive coaching)是視導模式之一，偏重認知取向、注重被視導教師的觀念與知能，對教師自願專業成長有極大助益。一位高品質、高能力的教師閱讀本書，有助於教師快速認識認知教練，因為本書敘寫方式簡潔、明瞭，值得推薦。 (臺北市民生國小校長 彭新維) 目錄 第一部分．理論介紹 CHAPTER 1 認知教練的基本概念 第一節 認知教練的源起與演進 第二節 認知教練的意義與目的 第三節 認知教練的基本假設 第四節 認知教練的實施歷程 第五節 認知教練的實施技巧 第六節 和合的狀態 CHAPTER 2 認知教練的相關實徵研究 第二部分．實施手冊 CHAPTER 3 基本概念學習活動 第一節 認知教練的意義與與目的 CHAPTER 4 會談技巧的學習活動 第一節 信任技巧 第二節 融洽技巧 第三節 引導式提問－－聲音、複數形式技巧 第四節 引導式提問－－探究式措辭 第五節 引導式提問－－正面假設的技巧 第六節 不做價值判斷－－停頓的技巧 第七節 不做價值判斷－－重述的技巧 第八節 不做價值判斷－－釐清的技巧 第九節 會談技巧的綜合運用 第十節 會談技巧的自我評估 CHAPTER 5 實施歷程的學習活動 第一節 計畫會談 第二節 教學觀察 第三節 省思會談 附錄：認知教練練習單 參考文獻
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