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合作課：從我到我們的團隊練習
作者：
吳緯中
分類：
教育•心理•勵志
／
教育學習
叢書系列：學習與教育
出版社：
親子天下
出版日期：2019/9/20
ISBN：9789575035020
書籍編號：kk0495935
頁數：304
定價：
350
元
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元
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合作課：從我到我們的團隊練習 內容簡介 無論孩子未來想成為什麼、完成什麼， 他們終究會發現──不能沒有彼此！ 24堂從「我」到「我們」的合作課，改寫孩子對「贏」的定義！ 明日的世界不像一塊巨大的披薩，大家瓜分屬於自己的一塊； 比較像鄉村喜慶的辦桌，呼朋引伴、邀請愈多人，吃得更津津有味。 當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力， 我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才？ 到底要教孩子什麼，才能讓他們得以存活、適應，甚至創造未來？ 在過去，競爭是唯一能殺出血路的方法， 但未來應該重新定義「贏」， 贏不是你死我活的爭搶，而是互助互利求共好， 讓每個人都找到適合的路，透過合作共創美好。 在本書中，吳緯中老師分享這些年來，身在開放教育的第一線， 陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話， 那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。 他透過彼得思教育法（PTS Education）開啟師生對話， 從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等， 讓孩子找到自己，發展出屬於自己贏的姿態！ 本書五大亮點 學會表達│我們連說話的機會都不給孩子，怎能期待他們一開口就不同凡響？ 找回動機│若我們真心想讓孩子獨立，第一步應該是信任、給予空間。 信任群體│遇到任何情況，都要讓孩子想到：「不只是我，而是我與我們。」 面對衝突│衝突，是為了理解彼此的底線，嘗試開創團體中的第三選擇。 願意給予│領導者就是給予者：給予時間，給予關注，給予愛。 不用生命比較生命，而是看見孩子的差異性， 將每個不同交織成一片美麗而生機的錦繡。 「『因為有你，我可以更好；少了你，我就少了一個可以協助我成長的對象。』我期待能培養出有這般看待世界、看待身旁人們的孩子。」吳緯中說。 各界好評 【激賞推薦】 林怡辰 彰化縣原斗國小教師、暢銷書《從讀到寫》作者 夏惠汶 開平餐飲學校創辦人、彼得思教育（PTS Education）創始人 「我們想要怎麼樣的學習？」「該怎麼做，我們班才能完成這個任務？」「我可以做些什麼？或是，我們可以一起做些什麼，讓彼此更好？」老師沒辦法給孩子他所沒有的，如果每個老師都是教室裡孤獨的國王，怎麼有更遠大的教育願景？如果我們尊重多元、接納彼此，那麼「合作共榮共享」的美景，應該出現在每間充滿笑聲的學校裡！─彰化縣原斗國小教師、暢銷書《從讀到寫》作者 林怡辰 新課綱上路後，改變了過去著重知識為主的教育，強調培養學生素養，讓他們具備適用於真實社會有用的能力與態度，然而，不少老師、家長，面對這樣不同以往的教育分針，到底該如何落實，總難免會有擔心與疑慮。緯中老師的這本書寫的是自身轉變教學觀念和模式──從「要求孩子聽話」，轉變為「聽孩子說話」的親身歷程，相信對於想知道在多元社會中如何陪伴孩子的老師或家長，一定很有幫助。─夏惠汶院士 開平餐飲創辦人、彼得思教育（PTS Education）創始人 熱血推薦 李崇建 暢銷書《薩提爾的對話練習》作者 蔡淇華 台中市立惠文高中圖書館主任 歐陽立中 Super教師 / 爆文寫作教練 蘇文鈺 成功大學資訊工程學系教授 (依姓名筆畫順序)
作者簡介 吳緯中 台北市私立開平餐飲學校教師，與妻子念兒育有一雙兒女。 過去對體制失望的他，曾立志「這輩子絕對不會當老師」，卻在換過各種職業、33歲之際，成為一位菜鳥老師。當老師的第一年，他不太敢跟別人說他的老師身分，因為覺得自己從學生身上學到的，比他所給的更多。 在學習當老師的過程，他也有許多跌撞，曾因太想準備「完美」的教案而身心失衡；如今，在開平餐飲學校、彼得思教育（PTS Education）的持續滋養，以及學生帶給他的諸多反思中，他領悟到，好老師的定義，不是準備一個完美的課程，而是準備面對一個又一個不同的人。
目錄 照片輯：從「我」到「我們」的故事 推薦序：以「合作」為名，和孩子創造生命滿足成就與歸屬／林怡辰 推薦序：從傾聽開始，啟動師生對話／夏惠汶 前言：要贏，就大家一起贏！ 第一輯 開啟合作起點 01這一天，讓我好好聽你說話 02直探深處的冰山對話術 03釐清內在動力，與目標共舞 04找到意義感，脫離「為做而做」 05「玩」出合作力 第二輯 創造合作連結 06別再「訂班規」了 07「我」的模樣 08「我們」的模樣 09被霸凌之後的選擇 10我是霸凌者，因為我曾被霸凌 11培養學生領導者Ⅰ：幹部群的形成 12培養學生領導者Ⅱ：讓出舞台，打造幹部團隊 13未來公民的養成訓練 第三輯 看見合作的美麗 14引發合作該做的五件事 15超越「分工」的合作 16帶孩子合作前，老師要先學會合作 17我們那場壯烈又輝煌的第一次合作 18衝突：合作中的必要之惡 19從對立到對話─以信任為始，開啟對話 20為了團隊，我願意 21領導者的修煉Ⅰ：為什麼我要站出來？ 22領導者的修煉Ⅱ：給予與領導 23一位學生的「成為老師」之路 24自己的校慶自己辦！ 誌謝
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